效果：上学期的统考，统一阅卷，我的。
十七、十八班各出现了一篇满分作文。19分、18分的作文也不少。
现在学生卷面清晰，内容充实，词语运用得当的人数逐渐增多。
起因：1、反思这些年的教学，高中英语写作教学的现状却不尽如人意，英语写作仍是高中学生的一大“软肋”。造成这种现象的主要原因有三点：
一、现实教学中写作教学没有得到合理的安排。在高一高二时学生几乎没有写作课，因而学生练习写作的时间少。高三短短十几课时的书面表达专练很难起到使学生的语言输出有质的飞跃。
二、在教科书上没有可操作性强的写作练习安排，而教师根据教科书进行教学，缺乏对学生进行系统的写作指导。三、大多数教师缺乏一定的写作理论知识。结果，学生不知道如何写一篇合适的作文，更为严重的是，好多学生不想去练习写作，对写作没有信心。
高考成绩分析。
08高考英语学科在所有学科中超第二分数最多，但与衡水中学比还有差距。
二卷共丢分：10.08
单词：平均减分1.5分左右。
改错：平均减分2分左右。
写作：平均减分7分左右，有提高的余地。
要想写作水平大幅度提高，清楚的卷面是必要条件，起关键作用的还是地道的语言表达。好的语言是充分必要条件。
各项技能相互影响，写作能力提高了，对语言的掌握也有好处。
行动研究过程。
提出问题---研究问题---理**章---课堂实施。
理论依据：peer review；process writing and product writing；collaborative learning；group writing
具体做法：高一上学期。
monologue：speaking中的内容。
sentences
composition
高一下学期。
1、随便构思作文，体裁和内容不限，要求必须应用本单元所讲解的语言点的词汇及句型等。
2、指定主题的写作。
高二上学期。
本学期计划改进写作练习方式，加大过程管理，细化任务，确保可操作性。
作文练习：每单元一篇指定要求的作文，必须与本单元的话题一致。
格式要求如下：
1. 大标题： 写明单元。
2. 写作要求：
3. 练习过程要求：
a.划出横线，要求学生写出自己能想出来的词、词组和句子。
b.划出横线，要求学生用汉语写出在审题过程中觉得自己不会表达的内容。
c.划出横线，要求学生打草稿。
d.划出横线，要求学生抄写成稿。
e.印发答案，要求学生从答案中找出b项中的内容，下划线。
f.在答案的下面划出横线，要求学生抄写答案，练习书法。
书法问题：高一上学期：
上书法指导课；学生练习书法；举行书法比赛；展出优秀书法作品
高一下学期：
坚持练习；筛选出书法不好的同学，面批面改；组成“书法不过关团”，实施“我的团长我的团”活动。
高二上学期：
期中考试前的书法的要求是：全体同学书法过关；期末考试的要求是：在全体学生过关的基础上半数学生书法美观。
具体措施：1、在调研考试及月考中单独出题测试学生的书法，满分5分；2、继续提倡书法“我的团长我的团”活动。
批改问题：实行了“同伴批改”的教学探索。
高中英语写作教学
课程简介 本课程围绕两个专题进行，主要 高中英语写作教学和高考英语写作训练。第一个专题是 高中英语写作教学 主要围绕 为什么要开展写作教学？如何提高学生的写作能力？写作课的教学模式有哪些？进行讨论。首先结合课标，对各级写作教学的要求做了简单说明，接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法，然后是结...
高中英语写作教学
摘要 长期以来，我国的高中英语写作教学在英语教学中占有十分重要的地位。本文对2012年江苏省高考英语作文题进行了分析，并且 了高考英语写作失分的原因，在此基础上提出了提高学生英语写作能力的措施。关键词 高中英语写作教学高考。高考对高中各学科的教学都会产生深刻影响。在提倡素质教育的今天，教学还需要与高...
高中英语写作教学
笔者认为影响书面表达能力的因素主要有以下两个方面 第一，教师因素。教师有时未能正确地扮好自己的角色，这主要表现在以下几个方面 思想上不重视写作。有些教师觉得写作教学难，批改作文也难。所以忽视对学生写的能力的培养。教师在作文批改中只是订正学生所犯的语法错误。而事实上写作不是语法练习，语法正确的句子堆在...