作者／黄小青浙江省苍南县灵溪镇渎浦小学。
新课程标准＞）中描述基础教育阶段英语课程的任务之是：学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，“听说读写是小学生学英语必须掌握的四种技能，它们之间的关系是相辅相成，互相促进的，但在不同的阶段应该有不同的侧重。
英语主要由听说开始，随着年级的升高，高年级英语写作的重要性便凸现出来了。实际教学中也经常会出现开口能说、见面不识的“文盲英语现象。
一。上的作文抄在黑板上，然后，再和全班同学一起纠正错误，**亮点。黑板上的错误很有代表性，因为他们常范的错误。
往往都是差不多的，在一起纠正别人的同时也正是在提醒自己不要犯同样的错误了。久而久之，同学们在写作中做到了将错误最小化，亮点最大化。
四、贴近生活，真情实感。
写作的灵感源于生活，要想写得动人就要贴近生活。
所谓贴近生活，就是贴近小学生自己的生活。越是贴近小学生生活的话题。学生们就越感兴趣。孩子们总是对自己感兴。
对于小学生来说，要发展口头表达转向书面表达的能力，趣的东西格外热情。记得，一次考试要求学生们写自己的最重要的是提高学生的日常词 ［量。首先教师要教会学生如ｗｅｅ我还担心他们东一句西一句的写不出逻辑性。
但大何记忆和积累单词。根据音标记单词无疑是最佳的记忆方式。多数同学都发挥的特别好，因为他们都把自己一天的真实经英语中共有４８个音标，其中２ｏ个是元音，２８个是辅音。
我历娓娓道来，非常真实而有逻辑条理。其中迪在作文中写道：
一。单词积累。夯实基础。
们不必急于一节课全部教给学生，可以在每一单元的中进行渗透。作为个别新单词的引入也是一种很好的方。
法。在复习阶段，我们还可以帮助学生给所学单词归类，列。
好提纲，由浅入深。我们可以将单词分为颜色、动物、食物虽然简短，但真实得令人衣服等．也可以将单词按词性分类分为名词、动词、形容词感动。等。
并鼓励学生回忆一些单词的反义词、近义词、比较级、ｉｎ形式等与之有关的词汇，在活动课时，多玩单词接龙游戏，五、循序渐进，妙语连珠不断扩充学生的词汇量。“不积跬步，无以至千里”。小学生英语写作能力的提。
高是一个循序渐进的过程。仿写、填空式写作、看图写作、
二、好句摘抄。铺路架桥话题写作是写作的几个由低到高的训练阶段。教师应该在进。
词不离旬，句不离文 。因此，我非常重视句型的积行写作训练时，根据学生自身实际的情况，采取相应的形式，累。英语中的句式和使学生的写作水平稳步提高。训练中教师可在阅读材料中挖。
中文中的句式有很大差异，其中，涉及很多语法差异和空一些词，让学生完成一些简单的填空，训练学生对关键词文化人情的不同，而仅仅靠简单的单词累积是容易出笑话的。的敏感度，下一步可以在教学中试着要求学生按照提示改写教学中，我们应该利用教材中和ｃｕｌ环节或续写平时，多鼓励学生用英文出手抄报，做圣多让学生了解中外差异和各地的风土人情。诞卡，培养学生的实践能力，最后，帮助学生养成用英文写。
课堂上。我会先示范一个简单的ｃｈａ然后要求学生自周记的习惯。适时。教师要进行多元化的评价和鼓励。
学生在一步步地锻炼中渐入佳境。莎在周记中描述：编，这样可以锻炼学生的组旬能力。另外，我还要求学生随。
身携带一本小笔记本，随时摘抄他们喜欢的优美语句。这些句子既可以是课文里的重点句型，又可以是课文阅读中的优山。
美词句，也可以是上网时偶尔看见的名人名言和各国谚语。
当学生们积累的好句越多，那他们就会越有自信，写出来的。
文章也会越精彩。
三、范文引路。抛砖引玉。
众所周之，范文能为学生提供很好的指引，他们初涉写。
作领地，所掌握的英语词汇和语法知识有限，很多学生无从下笔。这时，教师提供几篇优秀的范文材料就显得十分必要。模仿通常是获得成功的基本途径。
但同时需告诫学生切不可生搬硬套，要发挥自己的创造性，并鼓励他们完全可以写得更好。课后及时将学生的优秀作品张贴，变成另一种学生范文，供全体学生欣赏，激发同学们写作的欲望。
读通范文，读透范文，对于提高英文写作能力有着举足轻重的作用。我常在分析试卷时，要求学生将他们写在试卷。
看完她写的作文，我真为她骄傲，小小年纪已经可以用英语从容地表达心情，太了不起了！
总之，为了全面提高学生的语言综合运用能力，在高年级进行英文写作训练让学生主动地整合所学的知识点，将它变成一个有机的整体是十分必要的。教学中我们要从点到面，从量抓起，丰富和积累写作素材。引导学生走近生活，回归生活。
帮助学生养成良好的学习习惯，用赏识的目光为学生。
搭建发展的舞台。我们有理由相信只要坚持不懈，定能达到下笔如有神的境界。
小学英语高年级写作教学
作者 达萍。新课程 上旬 2013年第11期。摘要 英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。关键词 情景式教学法 互动式教学法 启发式教学法。义务教育英语课程标准 指出 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创...
小学英语高年级写作教学
作者 达萍。新课程 上旬 2013年第11期。摘要 英语书写教学，应当循序渐进，作为一名英语教师应当保持高度的热情，避免职业倦怠感的产生，注重培养学生的英语兴趣。关键词 情景式教学法 互动式教学法 启发式教学法。义务教育英语课程标准 指出 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，鼓励创...
小学高年级英语写作教学初探
迁西县实验小学赵宏静。在小学阶段，英语课程标准 在语言技能 听说读写 二级写的目标描述明确要求 1 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号 2 能写出简单的问候语和祝福语 3 能根据 词语或例句的提示，写出简短的语句。而大部分老师都非常注重学生的听 说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练...