作者：章洁。
**：《文学教育·中旬版》2024年第09期。
内容摘要：为了改变写作教学中高耗低效的现状，我通过开展聚焦技能、技巧写作活动，把写作教学任务分解到每个单元的教学中，完成英语写作任务，同时，教师加强写作过程中每一环节的指导，以及时的讲解、评价积极干预学生的语言输出过程，从而加快写作技能的形成和思维能力的发展，实现提高学生写作能力的目标。
关键词：过程教学法写作技能应试技巧。
一。初三学生英语写作能力低下的原因。
英语课上，一说起写作，大部分学生都会露出痛苦的表情。80%的学生对写作缺乏兴趣和信心。学生的困惑和痛苦，反映出了教师在写作教学中对写作技能、应试技巧和写作策略等方面指导上的不足。
教学过程中，教师缺乏对学生写作的方法的传授，也不注重知识的积累，忽视了帮助学生解决在整个写作过程中遇到的问题和困难的重要性，最终将写作教学置于高耗低效的境地。为了改变这种令师生双方都痛苦的状况，笔者尝试采用“聚焦写作技能，加强应试指导”的过程写作教学法来提高写作教学的效率，从而实现学生写作能力的快速提升。
二。初三英语过程写作教学法的实践
（一）聚焦写作技能，使学生掌握基本表达。
1.建构语块，遣词造句
（1）组句。利用话题提取相关的语块，组出和话题相关的句子。比如第一单元的话题是“the ways to learn english better”，请学生先提取与话题相关的语块，然后写出至少5个和话题相关的句子。
提取语块后，教师引导学生构建出下列句子：
the best way to learn new words is by using it every day.
reading aloud is also helpful.
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