２０１年第１３期。
总第１９７期中国讥代孝装备。
２．１高校实践教学体系中的大学英语文化教学实践。
衡学民。厦门大学嘉庚学院福建厦门３６３
摘。要：文化因素在大学英语教学中非常重要，文化教学有自身的特性和特点。
学习外语要学习文化的多样性，通过实践语言的方式把握和理解不同文化内涵和区别，做到在实践中学习文化知识。在大学英语教学中实施有效的文化教学实践的方法和平台是很有必要的。通过文化教学实践把不同的文化生活和经验呈现给学生，进而培养他们的跨文化意识和交际能力。
关键词：大学英语文化教学；文化教学实践；跨文化意识；交际能力。
在大学英语教学中，我们可以借助很多方式和方。
对于传统的英语教学，多**辅助教学为大学英语文法进行英语文化实践教学，以多样化和有层次感的教化教学提供了集**、音频、**、声音于一体的先学，培养学生的文化意识。胡文仲强调：“文化随着进载体，因此，在大学英语文化教学中，教师要根据语言水平的提高愈益显得重要，文化教学的比重也随学生的不同文化背景，在多**辅助下，通过多种途之加大。
”［实践证明，多**辅助教学能够有效调。
径实践英语文化教学方法和平台的利用。多**辅助动学生的学习积极性，所以，在大学英语文化教学课教学在调动学生学习积极性方面起到了促进作用，它件的设计上，我们充分体现文化教学的具体特点，让。
加强了师生之间的沟通，实现了教学目的。在多**学生通过模仿课件案例的方式踏上文化体验之旅。英辅助教学中，教师要特别注重学生英语文化意识的培。
语影视作品对英语文化内涵和背景做了很好的诠释，养和提高，只有通过这样的教学实践才能培养出有多。
在大学英语文化教学中引入影视资料也是文化教学的元文化视角的新一代大学生。同时，由于网络的快速重要手段。网络辅助教学平台的构建和完善在大学英。
发展，资源的共享和利用己成为英语教学的主要方式语文化教学实践中也是必要的，它使英语文化教学在和手段。通过多**设备，教师能够利用网络资源和时间上得以延长，在空间上得以拓展：通过微博互。
载体优化教学氛围，在教学效果上也能获得不错的反动，师生实现了真正意义上的实时互动分享；借助网。
馈。多**传递的英语文化教学信息，给学生打开了。
络开放课程，让英语文化知识学习不再受时间和空间。
一。扇通往不同文化领域的“窗”。
的限制。在大学英语文化教学中，辅助性教学手段很多，多**辅助教学的信息量大，其效率优势值得我们肯１大学英语文化教学方法实践。
定。在教学过程中，**、**的运用起到了良好的。
感官刺激效果，提高了教学效率。根据学生的英语文。
．１多**辅助教学。
化储备水平制作不同素材的教学资料，把学生学习英。
计算机技术的发展为教学提供了新的载体。相。
语文化的目的和意图结合起来，在教学过程中有效地调动学生参与文化教学的主动性和积极性。在多**。
收稿日期。辅助教学的帮助下，让学生体会教学所带来的文化冲。
作者简介：衡学民，硕士，讲师。
击，从而激发他们主动地参与到英语文化教学中来。
０１４年７月。
中国观代装备２０１总第４年第１３期。
在大学英语文化教学实践中，利用多**的特点，把英语文化的内涵和外延进行多样化分析和理解，让学生从多个角度积极主动地学习英语的文化知识。在大学英语文化教学的时间和空间上，通过多**辅助教学，让学生充分利用课余时间学习英语国家的文化背景知识。学生的学习时间变得灵活了，他们对英语文化知识的兴趣也会逐渐提高。
．２大学英语文化教学中的课件制作。
在教学中，教师要根据教学内容，把文化教学。
中独有的人文和历史知识融入其中。巴尔德斯指出：“没有文化内容的英语教学是不可能的。”『在文化。
教学的方法和设计上要用心，根据文化教学自身的特。
点，从学生的角度出发，利用多元的教学手段把英语。
国家的文化知识传授给学生。文化教学课件的设计不。
同于传统的语言知识讲解课件，有其自身的特性和特。
点。在课件制作上，要充分利用多**课件的优势促进文化教学，要充分考虑文化教学的特点，联系实际，挖掘和整理课件材料，从海量信息中去伪存真。
在教学课件的设计上，充分体现文化教学的多样化和。
具体化的特点。
根据撒佩尔所说：“语言是体验的完美象征。”［在实践文化教学的过程中，体验各国的文化传统。在课件制作中，要体现文化教学的创造性思。
维，给学生创造更多的机会体验不同文化的特点。例。
如：可以在课件中展示人们喝茶时的动作和手势，让学生到讲台上给其他同学展示自己喝茶时的动作，通过课件中的语言描述和**赏析对比茶文化中的细微。
差别。之后，在课件中展示如下案例：在中国南方，当接受他人倒茶时，要用手指轻轻敲桌子表示“感谢”，而有的地方敲桌子表示要一满杯的茶，敲杯子则表示要半杯茶，这就涉及文化和跨文化的范畴。
在。文化教学过程中，丰富课件内容，提高课件质量，同。
时把文化教学中的创意融入课件中，可以达到较好的教学效果。
．３大学英语文化教学中影视资料的使用。
拜拉姆指出：“语言与文化如果分离开来是无法教授的。”ｆ文化教学在语言教学实践中很重要，要。
让学生理解目标语言，就要让学生理解和领会目标文。
化的诸多组成因素，如价值观、态度、生活方式等。笔者发现，大部分学生缺乏英美国家历史文化常识，对其历史事件了解不多、不深，同时缺乏宗教与文学。
的文化意识。用有限的文化知识学习目标语言，可以想象是多么困难和不易。
９７期。干言万语的说教，有时不如一段短短几分钟的影视作品有效。我们熟知的一部影视作品《忠犬八公的故事》，可以帮助学生理解人与动物的依赖和共存；《录取通知书》让学生理解了教育的真正意义，这些都是在影视欣赏中实现文化教学的例证。
在教学中，要充分利用影视作品生动性的优势，影视资料生。
动而鲜活，能够消弭时空距离，让学生置身于影视资料展现的文化场景中，从而产生文化共鸣。在大学英。
语课堂教学中，教师应结合文化教学特点，引入影视。
资源，加深学生对影片所体现的人文知识的理解和感。
悟，进而加深对英语国家文化知识的理解，从而实现文化教学的目的。
网络互动平台建设与应用。
．１大学英语文化教学网络互动平台。
现代外语教学的趋势之一是向网络化教育发展。网络辅助教学平台的构建和完善使英语教学的时间和。
空间得到拓展。大学英语文化教学平台的搭建，推进。
了英语文化教学的实践。以大学校园网络作为基本依托，结合大学英语文化教学特点，实现大学英语文化教学的网络化，辅助教师开展英语国家文化教学。教师可利用网络给学生提供“视听盛宴”，激发他们的文化参与意识，分享文化所带来的快乐和冲击，学习英语国家的文化精髓。
利用网络互动平台，学生可根。
据自身的学习兴趣制订学习计划，在教师的指导方针下评估学习效果、调整学习计划。通过教师及时的引。
导，让学生认识和建立英语文化知识的目标，培养他。
们用所学的英语文化知识独立思考和解决现实问题。
．２微博在大学英语文化教学中的运用。
微博的广泛使用促进了大学英语文化教学的进步。利用微博提供的学习环境，教师和学生实现了真正意义上的实时互动分享。教师可以在微博中发起讨论或发布作业，如教师给出这样一个话题：
在英语国家中，有很多问题是不能问的，虽然问了不会引起很。
大的冲突，但却让人感觉不舒服。让学生根据这个问题在微博上讨论，共享资源。学生会给出很多不能问的问题，如在有些国家，大部分女人不喜欢别人问自己的年龄，特别是在初次见面时。
而在中国，问年龄是很自然的事情，可以帮助对话双方准确定位，若对。
方年龄比自己大，就应该更加尊敬对方。在西方国家不能问的问题还有宗教信仰，但这不代表他们不喜欢宗教，只是因为那里有许许多多不同的宗教信仰，如。
０１４年７月。
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果以宗教展开话题，会给对方这样的印象——“你和。
结束语。我是不同的”。所以要找到一些共同的话题来交流，如天气、爱好和未来的计划等。
此外，还有种族和民在大学英语文化教学的设计和实践中，要把语族问题，如果问种族，就是强调了两者的不同之处。言和文化相结合，培养和发展学生的积极态度，提高迪茨说：“交际能力受条件因素的影响，是互动、功他们的文化意识，帮助学生了解和熟悉不同文化的特能和发展的，任何特定文化群体的交际能力都有其局。
点和特色，熟悉文化差异，激发学生的学习兴趣。了。
限性。”学生和教师通过微博进行英语文化知识的解目标语言文化的内涵和深度，培养跨文化交际的能共享和学习，在这一过程中，教师实际上也是学习者力，在未来面对挑战时，能更好和更快地融入多变的和实践者，学生在某种意义上也是教师的“老师”。
环境中，在发展的环境中提高自身的素养。把语言教２．３网络开放课程与大学英语文化教学。
学和文化教学有机结合起来，在实践中让学生体验不互联网时代，学习者越来越依赖网络学习资源，同文化知识，从而实现文化教学在英语语言教学中的。
所以，网络开放课程成为一种全新的学习形式。信息。
良性发展。眵。
化时代，不同文化在互联时代相互碰撞和融合，学生选择网络开放课程作为文化学习的终身学习途径成为参考文献。
时代的象征。网络环境提供了丰富的资源，**学习能够培养学生自主学习的能力。数字化时代，一个人。
１］胡文仲．文化教学与文化研究［ｊ】外语教学与研究要想跟上时代文化脉搏，就要跟上互联时代步伐。例。
如：大规模**开放课程（ｍｏ在英语文化教学。
中的作用和影响逐步显现。教师可以在网络上推出自。
己设计的文化案例，让学生在截止日期前完成作业。
提高学生的参与性。将**开放课程和课堂教学结合。
起来，教师可以根据学生网络**学习的情况和效果。
调整课堂教学方法和内容，提高教学效率和学生学习。
质量。上接８５页）有更加全面、深入的认识和了解。它对增强机械类学生及时辅导的缺陷，也能有效地提高学生的学习兴趣和。
学习专业基础课程兴趣，提高教学效果，促进专业基础。
效率。课程教学改革都有着重要的作用。够。
结束语。参考文献。
构建基于异构ｃａｄ系统的网络化三维模型库，是。
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等教育出版社，２０
实现机械制图课程网络化教学或**教学的重要工具之。
２】马惠仙．基于数字化技术的工程制图教学系统研究［ｄ】上海：华。
一。也是学生利用网络进行学习的一种全新的学习方。
东理工大学，２０
式。这种基于资源共享、辅助教学、动态扩展等指导思［３】陈丽军．三维ｃａｄ软件在《机械制图》教学中的应用［ｊ】洛阳。
想建立的网络化三维模型库，同样可应用于机械原理及。
师范学院学报。
４】单鸿波，王晓红，金怡．３ｄ模型库在机械基础课程教学实践中的。
机械设计等机械基础课程教学中，利用ｗｅｂ等网络技。
应用［ｊ】东华大学学报：自然科学版术，不受时间地点的限制准确地展现机械外形和结构，５】段家现，黄燕钧．ｐｒ在机械制图立体化教学中的应用［ｊ】梧州。
演示机械的功能和原理，学生通过观察和操作，对机械。
学院学报。０１４年７月。
高校《大学英语》教学中的词汇教学
年 月天津市经理学院学报。第 期 总第 期 高校 大学英语 教学中的词汇教学。方渊媛。九江学院，江西九江，摘。要 词汇教学在英语教学中的地位举足轻重。词汇能力低是目前高校非英语专业大学生英。语学习中普遍存在的问题。弄清词汇教学在 大学英语 教学中的地位 教学的目标 原则 内容及方。法，以期找到解决非...
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大学英语教学中教学实践的思考
英语 作为大学一门公共基础课，越来越受到学生们的重视。然而，纵观大学生英语学习状况，却存在诸多不尽如人意之处，本文就个人教学实践总结出系列行之有效的方法。大学英语教学实践学习热情学习效果通过多年的英语教学实践，笔者认为学生的主要问题反映在 词汇掌握不牢，课文理解不透，听力普遍较差，口语表达不畅等几个...