作者：马超。
**：《读与写·教育教学版》2023年第06期。
摘要：随着大学英语教学改革的推进和深化， 大学英语传统教学模式的弊端日益凸显，而esp教学因其成熟的理论体系和自身特点，非常适合我国现阶段英语教学发展的要求。但是由于各种原因，在我国高校开展了十多年的esp教学效果也不理想，正面临着巨大的挑战。
本文从esp教学的本质出发，**了制约其发展的主要因素，并基于这些因素，提出了相应的应对策略。
关键词：esp教学大学英语现状反思应对策略。
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2016）06-0017-02
1 esp概述。
1.1 esp的本质。
专门用途英语（english for specific purposes，简称 esp），是指根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。社会语言学家斯特里文斯将esp定义为：广义上说，专门用途英语教育的目的和内容，不是由普通教育目标来确定的，而是由学习者对英语的功能需求和实际需要决定的。
达德利·伊文斯和圣·约翰指出：“esp应当被视为一种语言教学的过程，在这个过程中所有关于内容和方法的选择都是基于学习者的学习动机。更确切地说必须把它看作是一个教学过程而不是教学结果，是基于学习者需求的一种语言教学方法或途径。
”罗宾逊也提出：“esp通常是以目标为指导的，其课程的设立是以需求分析为基础的，需求分析的目的是尽可能地明确学生通过英语这一媒介具体要做什么。”上述定义虽各有侧重，但都指出了esp的两个显著特征：
一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力；二是有特殊的内容，即专门化的内容。
1.2 esp的理论依据。
1.2.1 行为主义（beh**iorism）
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