作者：陈晶晶。
**：《现代商贸工业》2023年第31期。
摘要：对大学英语教学中反思性教学的内涵及意义进行分析，继而介绍了反思性教学在大学英语教学中的应用方式，包括强化课堂观察、设计教学日志、设计课堂问卷以及利用录音录像设备，希望能促使反思性教学得到更好应用，提升整体教学质量。
关键词：大学英语；英语教学；反思性教学。
中图分类号：g4文献标识码：adoi：
10.19311/0 前言。为了培养更多优秀的英语应用人才，大学英语教学进行了教学模式的改革，反思性教学便属于改革当中形成的一种实践教学模式，其具有比较明显的教学效果，不仅能够提高学生的英语学习与应用水平，亦能够促使英语教学质量得以提升。
与此同时，随着教学领域对反思性教学研究的不断深入，“行动研究”、“反思的实践者”等概念逐渐出现并成了教育领域学者们研究的重点内容。上述理论在一定程度上均认为教师应该作为教学当中最核心的实践者，需要具有自己独特的、创新的思维与知识结构，且要具有比较强大的认识、创造和理解能力，并不应该仅仅成为学生的传授知识者，更应成为教育科学的研究者。反思性教学强调的便是教师在教学当中要进行自身教学的反思，进而结合教学理论不断提升教学水平和能力。
虽然现阶段我国部分大学在英语教学当中已经应用了反思教学模式，但是应用效果并不十分理想，为此仍旧需要对该模式的具体应用展开探索，以便促使反思性教学在大学英语教学中更好地发挥作用。
1 反思性教学的内涵。
我国大学对反思性教学这一教学模式的应用与西方部分发达国家相比起步较晚，基本于二十世纪九十年代引入“反思性教学”这一思想和理论。对于反思性教学的内涵，胡森曾表示其应该属于教师借助于逻辑推理技能，以及仔细推敲判断并进行教学反思，最终形成批判性分析的系统性过程。熊川武则表示，反思性教学需要教学主体即教师参与到教学过程当中，对自身教学目的以及教学工具方面所存在的问题进行不断研究和解决，最终促使自身成为具有较高教学实践能力的学者型教师的过程。
结合上述言论，反思教学可以被看作教师与学生在课堂教学过程中进行相互交流、沟通、反思的过程，无论教师或者学生均能够在该过程中进行自我能力的提升或者学习成绩的提高，有利于保证教师课堂教学的科学性、合理性与有效性。
议大学英语教学中的反思
作者 鲍娟。读与写 教育教学版 2011年第03期。摘要 新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外，又一重要的环节。教学中的反思是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。教学反思可以贯穿整个教学过程，并且教师可以通过不同的方式进行反思。关键词 教学反思大学英语自身发展。...
大学英语教学中需要的改革研究
摘要 近年来，我国英语教学员然取得了显著的成绩，但也面临许多新问题，所以为了适应人才培养的新需要，大学英语教学改革迫在眉睫。关键词 大学英语 教学 改革。中图分类号 h319.3 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2012 12 0022 01 毋庸讳言，现阶段英语教学的现状与效果还远远...
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