作者：靳红李俊。
**：《时代经贸》2023年第01期。
摘要】英语学习中写作是不可忽视的一部分，“成也写作，败也写作”。无论是在哪个阶段学习英语，写作都是必不可少的。要提高大学生的英语写作能力，就要提高其对英语词汇的把握和应用能力，为了达到此目的，就必须从听说入手，并通过朗诵、阅读、翻译等途径的辅助训练，才能更好地发展学生综合运用语言的技能。
本文通过在英语课堂教学中对大学生英语写作所存在的问题进行研究和分析，谈谈如何提高大学英语写作能力。
关键词】作文；问题；方法；对策。
一、英语写作中常出现的问题
随着社会的发展，教育水平的提高，能否通过四六级考试已经是制约大学生找到工作的一项重要标准。其中，英语写作是大学生在英语四六级中所面临的最为薄弱的环节。事实上，书面表达是英语学习者综合能力的一个体现。
所以，无论是在英语学习过程中，还是在工作中，能熟练地运用英语进行书面表达和交流都十分重要。笔者通过的多年教学经验发现，大学生在英语写作过程中常常存在以下几个问题：
1.词汇量匮乏。
学生提笔要开始写一篇文章的时候，最大的困难是“无词可用”，词汇量严重匮乏。缺少准确的单词，词汇和一些经典句型使得学生在写作时提笔却无从下手。大多数学生都不知道用什么语句和句型来表达自己的观点，有时想写出比较深层次的感想却因为单词不会拼而最终放弃，从而选用了一些较普通很浅显的语句，失去了很多的得分机会。
一想到有那么多生词和长句，学生也更又容易望而却步，提笔却不敢写。字词句等方面的匮乏在学生的心目中成为一道道不可逾越的难关，早已经根深蒂固，很难清除。学生总是挂在嘴边这样一句话——我不会写，其实就是单词量不足的具体表现！
2.“chinglish”根深蒂固。
很多学生在写作时缺少英语思维方式，总是按照汉语模式进行。比如在写作中，更多同学做的是中译英，即把自己要写的内容统统翻译成英文。在这个过程中，学生使用了经典的“一对一”的错误翻译方法。
把中文的汉字一个一个找到对应的英语单词直接拼凑在一起，这样就成了他们所谓的语句。学生在学习英语的过程中忽视了对源语言应用的积累。没有一定量的“input”就不会产出足够量的“output”。
没有花更多的实践和精力在背诵和体会原版英语的词句上就只能硬是把中国汉字所对应的英语单词堆积在一起，分数必然高不了，甚至会影响口语的水平。变成“写不出，说不对”的尴尬局面。这种“chinglish”在大多数学生作文中比比皆是。
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