议大学英语教学中的反思

作者：鲍娟。

**：《读与写·教育教学版》2023年第03期。

摘要：新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外，又一重要的环节。教学中的反思是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。

教学反思可以贯穿整个教学过程，并且教师可以通过不同的方式进行反思。

关键词：教学反思大学英语自身发展。

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672－1578(2011)03－0019－01

大学英语课程是所有非英语专业的学生必须修完的一门高校基础课。随着科技的发展，多**技术的迅猛提高，高校师生在学习英语时，可以借助更加先进的信息技术，利用丰富的网络教育资源，来帮助和辅助教学的有效进行。教师费尽心思，呕心沥血地备课、上课。

然而，随着外语教育改革的深入，我们意识到英语教学改革必须寻找新思路，其中教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键，而教师发展的核心就是反思。

1 教学反思及其意义。

自上世纪80年代以来，教学反思成为教师教育领域研究的热点。都威在2023年就在他的著作中描述了反思，即一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。在他看来，反思是引发有目的的**行为和解决情境问题的有效手段。

在2023年，美国心理学家波斯纳提出个体成长的公式：经验+反思=成长。反思对教师专业素质的发展具有重要意义，因为教师自身素质发展的过程就是自主学习和提高的过程，就是教师的自我反思的过程。

教学中的反思也是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。通过反思，教师可以发现在教学过程中忽略掉的一些问题，及时采取措施补救。

2 教师反思的过程。