作者：胡双全。
**：《神州》2023年第26期。
摘要：中式英语的普遍存在反映了中国学生在学习英语方面的缺陷，本文试图**中式英语的表现形式及产生的原因，并就当今的大学英语教学给出建设性的策略。
关键词：中式英语、大英教学、文化差异。
一、 前言。
中式英语是按照汉语的思维模式和语言表达习惯而产生的一种过渡性语言，是有缺陷的英语，它的随意性较大，没有严密的系统，中式英语既不是纯粹的汉语也不是地道的英语（何自然，1997）。中式英语作为一种语言输出方式，会出现在目的语的口语和写作中。
二、 中式英语的表现形式。
一） 口语中的中式英语。
1. 语音。
受汉语拼音和音调的影响，很多中国英语学习者的英语口语都带上了鲜明的“中国特色”。例如，中国英语学习在习惯性地用/s/代替/θ/d/代替/■/所以单词three 和thought 常被读作/sri:/和/s■::
t/，而this 和soothe被读作/dis/和/su:d■/。受地方方言的影响，来自湖北、湖南、四川、福建、江西等地的英语学习者常分不清鼻音/n/和边音/l/，清辅音/f/和浊辅音/v/。
此外，在汉语里朗读一个个单独的辅音是，常会在辅音之后加上相应的元音，如辅音/p/, f/, m/, t/会读作/pu/, fu/, mu/, t■/，这使得很多中国学生在读一些辅音结尾的英语单词时也习惯性地加上元音，如beg -/beg■/,work - w■:k■/,map - m■pu/, name - neimu/。同时，一些英语单词的发音在开头常会出现辅音群，中国学生常在辅音群中加入元音，如clean - k■’li:
n/, glass - g■’la:s/，这里的/■/便是多余的元音。再如元音/u/常被加入到开头为辅音/p/和/b/的单词发音，如please - pu’li:
z/, bread - bu’red/， 而元音/i/常被放在辅音/ t∫/，d■/和/∫/之后，如cheap - t∫i:pu/, managed - m■nid■id■/,shrill - i’ril/。
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