作者：王飒。
**：《活力》2023年第25期。
摘要】大学英语教学在贯彻国家教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。社会对大学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此英语教学工作也必须关注学生英语学习的实践性和应用性。本文针对目前大学英语教学所存在的普遍问题，对其教学改革进行初步反思**，以提高实际英语教学水平。
关键词】大学英语；教学反思
英语是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好英语，既是学生完成高等教育阶段学习任务的必要条件，更是开阔学生视野、接触域外优秀文化，培养学生世界眼光和全球意识的重要途径。而目前大学英语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段，大多数教学仍然以课堂为中心，以书本为中心和以教师为中心。
要改变这一局面，教师必须灵活调整教学内容和教学方法，把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，最大限度地调动学生学习英语的积极性，提高学生英语实际应用能力。
反思之一：英语教学必须“以人为本”
在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”。大家意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人，任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。过去我们认为学生就是可塑的泥土，可由老师任意捏成想要的形状；然而在实际的教学过程中，我们发现学习者之间有很大的差异。
他们各自有独特的性格、动机和学习风格，所有这些特征都会影响学生在课堂上的表现。以往我们在外语教学中考虑的重点总是老师应该教些什么？然后设计一个大纲、一套教材来教这些内容。
而实践证明，不充分考虑学生基础水平和实际需要的教学内容，不顾及学生个性特征和学习风格的大一统教学方法，往往是事倍功半。大学生有他们的共性和个性，每一届每个班的具体情况又有不同。教师平时上课要留心观察，课后和学生及时沟通，了解他们的心理需要以及在英语学习中的优势和劣势。
关于大学英语教学的几点思考
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关于大学英语教学的几点思考
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