作者：李华。
**：《校园英语·中旬》2023年第11期。
摘要】课后反思是三个反思阶段最重要的一个阶段，是对教学活动完成了之后暴露出的教学问题的总结和反思，是教师实现自我成长的关键一环。
关键词】大学英语教学；课后反思。
作者简介】李华（1982.12-），女，汉族，江西赣州人，赣州师范高等专科学校外语系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
一、引言。课后反思是对课前反思和课中反思的总结，是对之前出现的教学问题的补救，也是对之后课堂教学的补充与完善。经常进行课后反思可以拓宽教师的教学思路，解决课堂中发现的教学问题，实现教师专业发展。
二、教学活动各要素的反思。
1.教学目标。课前反思中教学目标的确立，课中对教学目标的再次审查，以及课后对教学目标的再次反思，这一系列的教学目标的反思既是反思的层层递进，也是反复对教学目标的审视。
课后对教学目标的再次反思，才能回到起点，重新审视自己对教学目标制定的准确性。
2.教学内容。课后再次反思教学内容，不仅能够反思课前教学内容制定的准确性与科学性，还可以根据实施的教学过程所呈现的学生知识储备，系统地梳理一下知识的内在结构，纠正课前反思所制定教学内容的不合理性，根据学生现有的知识储备调整之后的教学内容，教学内容的选择尽量向学生的“最近发展区”靠近。
3.教学设计。将课前的教学设计与实际的课堂教学进行比较，寻找教学设计与教学效果之间的差异是课后反思的一个主要方面。
教师可以通过课后与学生交流来了解学生的评价和意见，并认真做好笔记以便作为课后进行自我剖析的材料，归纳整理教师自身的问题，并分析问题的原因，找到解决问题的方法。课后再一次反思教学设计不仅可以确定教学环节的问题，同时也为下次的教学设计积累经验，教学设计中的不合理因素要想办法改正，精彩的环节可在下次设计教学环节时再次丰富实用。
英语教学课后反思
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