过程题材教学法在大学英语写作教学中的应用

作者：周丽颖。

**：《科学与财富》2023年第09期。

摘要：过程题材教学法是英国学者在2023年提出的，是基于过程教学法等理论进一步提出的一种写作教学的综合理论。过程题材教学法就是要让学生有话可说，除了让学生熟悉了写作方法和写作要求，最重要的是可以让学生认识到不同题材文章的目的和结构也有所不同。

过程题材教学法强调写作是一种可以实现交际目的的手段。学生不再仅仅为写而写，而是要通过写作掌握良好的学习习惯和优秀的学习方法，从而获得全面发展。学生在修改文章的过程中，根据反馈意见来不断完善文章，从而得到锻炼，也增长了写作技巧。

关键词：过程题材教学法；大学英语；写作。

1、过程题材教学法应用的必要性。

1.1过程教学法。

过程教学法综合了语言学、心理学、社会学、认知学的成果和精华。过程教学法提倡写作是合作和互动的活动，并不是作者单一的个体行为。换言之，过程写作法更注重教师和学生之间的合作与沟通，在写作之前教师要训练学生的写作，指导他们写作时紧扣主题，以及文章结构的安排等写作要点和方法。

此方法强调教师的指导作用，学生掌握正确的写作方法和写作思路才能够写出质量较高的文章。与传统的学生自己摸索写作方法，教师再给评语的方式相比，过程教学法更加强调方法的重要性和教师“提前预热”的必要性。

1.2过程题材教学法。

过程题材教学法是英国学者在2023年提出的，是基于过程教学法等理论进一步提出的一种写作教学的综合理论。过程题材教学法强调写作就是要让学生有话可说，除了让学生熟悉了写作方法和写作要求，最重要的是可以让学生认识到不同题材文章的目的和结构也有所不同。过程题材教学法强调写作是一种可以实现交际目的的手段。

大学英语写作是各位教师们非常关注的问题，学生如何提高写作水平是大学教师的一项重要任务和课题。对于许多学生来说，写作总是摆脱不了模仿的方式，因此如果要从本质上提高英语写作水平，过程题材教学法在学生英语写作教学中扮演着重要的角色。