作者：李兰。
**：《现代交际》2023年第15期。
摘要： 随着大学英语教学改革的深入，传统性评价体系越来越不能适应教学评价的需求。教师在教学过程中更注重学生的英语学习过程。
而形成性评价是对传统评价的延伸和拓展，以激励学生的主动性与能动性等技能为内容，能有效地提高学生英语综合运用能力。
关键词：形成性评价大学英语教学。
中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1009-5349（2017）15-0150-02
随着大学英语教学改革的深入，为与大学英语教学相适应，合理利用教学评价体系是促进教学质量的有力手段。大学英语的教学相对于其他课程，它更注重学生的语言运用能力及口语的表达能力，若仍采用传统的评价方式——终结性评价体系去评价教学质量，就会忽视学生在学习中的主动性、创造性和能动性，同时也不利于英语教学的改革。因此，在大学英语教学中，科学合理地使用形成性教学评价体系，既符合大学英语课程的教学的特殊性，又能使学生养成主观能动学习英语的态度。
一、形成性评价的涵义与形成。
形成性评价是相对于传统性评价体系而言的。传统性评价注重的是结果，而形成性评价注重的是对学生学习过程的评价，因此它又被称为过程评价。教师通过课堂观察，记录学生课堂积极参与度和学生课后任务完成的情况以及自主学习的能力等对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。
形成评价使用在大学英语教学中，不仅符合英语语言课程教学的特点，而且还有利于激发学生的学习热情，端正学生的学习态度，培养学生合作完成小组任务及积极**的精神，更能加强学生自主学习能力的培养。
早在2023年美国芝加哥大学的斯克里芬（教授提出了形成性评价（formative evaluation）的概念，形成性评价是针对传统评价体系而言的。随后美国教育学家布鲁姆（首先将这一评价方式引入课堂教学。2023年我国学者万勇最先将这评价理念引入到教育领域。
2023年学者徐祖清将此评价方式运用于英语教学。形成性评价方式运用于教学中，评价者可以根据课堂教学过程中，学生任务完成的具体情况以及评价者事先未考虑到的一些因素为参考，进行教学目标的修订，即评价者在活动中会不断反思评估，并做出规模小，但数量多的决策，以此不断地完善和改进现有的教学项目。[1]形成性评价的目的就是帮助学生在学习过程中，根据学习任务完成的情况，制定与之相匹配的学习目标。
学习目标的制定要依据学生自身能力而定，学生通过不断实现达到学习目标，才能发展并提高英语综合运用能力。
形成性评价与大学英语教学
作者 尹朝。校园英语 上旬 2017年第02期。摘要 大学英语是高等教育的重要组成部分，其目的就是为了培养学生的英语应用能力。教学评价则是教学过程的一个重要环节，检测课程与实际教学所达到的教学目标程度。然而在大学英语评价时，采取的都是传统而单一的终结性评价。这种评价方式存在诸多问题，重视最终的结果而...
大学英语教学中形成性评价的运用
年 月。思茅师范高等专科学校学报。第 卷。第 期。大学英语教学中形成性评价的运用。张贵芳，郭莉。江西警察学院人文系，江西南昌 摘要 大学英语作为高等院校的公共必修课，是培养高素质应用型人才必需掌握的。一。门知识。解决高等院校学生消极的英语学习状况，激发英语学习兴趣和主动性，除了改革。传统的英语教学模...
形成性评价对大学英语教学的影响
第 卷第 期湖北函授大学学报。年 月。形成性评价对大学英语教学的影响。徐晓红。沈阳工业大学外语学院，辽宁沈阳 摘要 形成性评价强调学生的主动参与，培养学生学习的主动性与积极性。形成性评价的内容是全方面的，评价的是学生学习的全过程。形成性评价的方式多样化，评价结果具有反馈作用。本文拟从形成性评价的理论...