《教学与管理》２０年８月２ｏ日。
辽宁医学院杨天地。
长期以来，在应试教育的模式下，我国英语教学ｉ
通过对大量实证研究的回顾。
的评价方式过多地依赖于终结性评价。这种传统的评ｉ（１指出高质量的形成性评价对学生学习能力。
价方式无法对学生获得知识的过程和能力的变化进｝的提高有很大帮助，对于学习成绩不好的学生，其效。
行详细的记录与描述，在很大程度上忽视了学生在学：果尤为明显，这种评价在提高学生总体水平的同时缩。
习过程中的主体性、能动性和创造性，不易于激发学ｊ小了学生间的成绩差距。形成性评价如果使用得当，生的英语学习兴趣。与此相对，形成性评价关注学生ｉ能够显著提高教师的教学质量，增加学生的学习收。
的进步与成长，倡导给予学生多次机会以展示他们的ｌ获，特别是帮助那些在学习上存在困难的学生发现自。
能力和所学知识，并允许其改正和提高。在英语教学ｉ己的不足之处，及时进行弥补。目前，形成性评价的价。
的过程中，它能够帮助教师更好地了解学生的学习进ｌ值和意义已经得到了广大教育工作者的广泛认可，然展与薄弱环节，及时调整课程设置与计划，促进学生｛而，在具体实施上却远未普及。这主要由于一直以来，的学习。
评价内容过多地倚重于学科知识，特别是书本上的知。
一。形成性评价的概念及理论依据；识，教师试图以考试成绩的高低作为激发学生学习动。
形成性评价，国外也有人称之为“课堂评估ｉ力的手段。实践证明，这种单凭分数来衡量学生能力。
或的做法既不利于培养２１世纪社会所需要的英语应用“课堂评价还有人称之为型人才，也不利于学生发展的多样性，更不利于实现。
学习评价以区别于ｉ现代教育的目标。
美国芝加哥大学哲学家斯ｊ那么，作为教师应如何在英语教学中，改进评价。
克里芬年在论及课程改革时，第一ｉ方法，恰当合理地实施形成性评价呢？笔者认为：首次提出了形成性评价的概念先，教师应关注学生的学习过程，在过程中引导学生。
形成性评价属于过程性评价，是指在活动进行的ｉ逐步建立自尊自信的情感；其次，要根据学生的不同过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行ｉ特点进行评价和指导，尽可能让每个学生都体验到成。
的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学功的喜悦。一般来说，形成性评价常用的实施方法包。
习。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表ｌ括：课堂观察、课堂记录、提问与倾听、有效反馈等。
现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等ｆ１．观察。学习的过程同时也是一个自我发现、自方面的发展作出评价。其目的是激励学生学习，帮助ｌ我认识的过程，建构主义理论倡导“以学习者为中。
学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，；心”，注重学生主观能动性的发挥，认为学习者的知增强自信心，培养合作精神。ｌ识是通过自身努力，逐步建构起来的，因而对于学习。
形成性评价以人文心理学等为理论基础。人文心ｌ者建构过程的考察有着十分重要的意义。观察是评价理学试图探索人的体力、智力、情感等多种因素是如！
人类技巧和行为的基本方式，在这里主要是指对课堂何相互作用并影响人的学习动机的，它更侧重于个人ｉ事件、教学活动和学生之间交流的观察，我们可以观感知和内在需求。人文心理学认为动机是一种内在动ｅ察学生在阅读、写作、听、说等方面的具体表现。观察力，它推动着个人的成长、发展和自身潜能的发挥。
英ｌ可以通过日常记录和评价表的方式进行，教师及时将。
语学习是一个复杂的心理过程，学生的学习态度在不一记录收集起来并提供给学生，以便于学生真实地了解。
同年龄发生着阶段性的变化，这些变化直接受到学生ｌ自己的实际学习情况。通过观察，教师可以更好地了的心理特点和学习动机的支配，同时还受到教师工作ｌ解学生学到了什么，哪些教学策略对学生最有效，哪。
态度、情感、教学方法和教学评价等方面的影响。好的ｉ些教学材料学生最喜欢等。
教学就是要鼓励学生将自己看作是有能力、有价值的ｌ（１日常记录：日常记录是教师根据学生的日常。
个体，在日常生活中不断充实与完善，最终实现自我ｉ语言、行为或学习表现所做的记录，主要涉及生活中学习。ｉ的重要事件以及学生的活动或进步。记录可以在学生。
二、形成性评价的实施方法。
活动发生时或事后进行，记录形式可以简易灵活。
杨天地：试析英语教学中的形成性评价。
２）评价表：评价表所反映的是某一特定时间高教学质量。形成性评价的主要目的是改进教学效果。
内，学生在某一项活动或过程中的表现和进步程度。而不是提供评价依据，但评价中难免会涉及到效度与通过评价表，教师可以了解课堂教学在哪些方面取得信度的问题。外国学者ｓｉｍ指出，形成性评价的效了良好的效果，学生在哪些方面需要进一步的帮助和度取决于评价结果在多大程度上能使教师知道该如指导。
评价表的形式应多样化，便于使用。
何帮助学生克服评价中反映出来的学习困难。学者。
．提问与倾听。提问在教学中起着十分重要的作ｗｏｏ认为，形成性评价加强了教学活动与评价内容。
用，一直是语言教学研究中关注的焦点。它是教师与之间的一致性，因此提高了评价效度。从这两方面来学生进行课堂交流的主要方式，也是对教师进行课堂看，形成性评价是一种效度较好的评价方式。
但是形评估的一项重要指标。教师在提问时，应尽量避免简成性评价却在信度方面引起了较大的争议：首先，不单地用“ｙｅ或“ｎｏ就能回答的问题。
同时，应鼓励同教师进行评价以及学生自评时掌握的标准可能不。
学生说出自己的真实想法，而非猜测老师想要得到什一。
致；其次，同一位教师评价时可能会受到一些非评。
么样的答案。教师可以采用较为灵活的提问方式，如价性因素的影响；再次，由于教师过分看重学生固有。
在课中，可将问题。
的能力或是过分看重学生付出的努力和取得的进步，改为致使评价不是以学生在学习上取得的成就和所达到。
进一步启发学生思考，拉近师生距离。的能力水平为依据。
教师所给的作答时间也同样重要，研究表明通常。
形成性评价是教学评价的重要类型，它并不单纯。
教师所给的作答时间为一秒钟即使从评价者的角度出发，更注重从被评价者的角度看待对于那些只需回顾事实的问题，这个时间也太过短问题，重视学习的过程和学生在学习中的体验，强调。
暂，更不必说那些需要周密思考，需要学习者进行解人与人之间的相互作用及多种因素在评价中的交互释、表达自身观点的问题曾呼吁教师作用，重视师生间的互动与交流。作为教师应充分了在提问后适当增加“等待”时间，以培养和锻炼学生解它的特点、用途、操作方法以及它与终结性评价的的总结、归纳、推理能力。在课堂教学中，教师还可以区别和联系，自觉地将其运用于教学实践，以便为师。
适当增加小组讨论等活动，通过走到学生中去倾听，生提供教学反馈，改进教师的教和学生的学，促使学与个别或一组学生交换意见，使学生成为更加主动生形成自我认识、自我教育的能力，提高教学效率和的学习参与者，同时也使教师了解到更多的信息，以教学水平。便于调整教学安排，而这也正是形成性评价的本质。
参考文献。所在。
．有效反馈。有效反馈可以帮助学生了解需要达ｃｌ
到的学习目标与他们当前的知识水平、理解能力之问（５）
～７４的差距，引导他们主动采取行动缩小差距。无论以何。
种方式对学生的学习情况进行评价，如果教师能对学ｗｉ
生完成任务的情况给予具体的反馈，鼓励学生将注意ｐｒａ
力集中在任务本身而不是去简单地找寻正确答案，对。
学生存在的问题提出具体的改进建议，就可以帮助学。
生更好地了解要实现的目标和自我提高的方法和途ｔｅｓ
径。有效反馈对于学生具有重要的意义和价值，大量ｅｐｐ
研究表明，教师在给予积极反馈。
时，不仅能使学习者知道他们正确地完成了任务，同。
时还能通过赞扬增强他们的学习动机就反馈的形式而言，有研究表明在不同的反馈形式（分数、等级、评论）中，评论是。
５］郭茜，杨志强．试论形成性评价及其对大学最有效的反馈方式。
英语教学与测试的启示．清华大学教育研究，２０
三、形成性评价应注意的问题。
形成性评价有助于教师了解学生的学习进展，以［６］程晓棠．情感与语言学习．北京：外语教学与。
便不断调整教学，满足学生不断变化的学习需求，提研究出版社．２０
责任编辑。刘永庆）
英语教学中的形成性评价
形成性评价是老师对学生学习过程的评价，是为学且有利于培养他们的鉴赏能力及交流与合作的能力。生发展而进行的评价，是在与学生共同 共同完成。家长参与评价。对家长的调查可以用下表 任务的过程中，与学生的合作评价。因此，与单纯的考。试 测试相比，这种评价的难度更大，对老师的要求更高。老师必须能够克服偏见 客...
英语教学中形成性评价的实施
教育教学评价。莫语教学中形威。张善琴。沽源县教育局，河北张家。摘要 初中英语教学中评价体系越来越受到重视，构建促进学生成长 教师发展和课程不断完善的学科课。程评价体系，是初中英语课程改革的重要任务。教学从评价主体和评价方式两方面认识形成性评价体系及实施。方法，并了解在初中英语教学中运用形成性评价的重...
英语教学中形成性评价的实施
作者 蔡卫芹。广西教育 b版 2014年第04期。摘要 形成性评价在英语教学中的运用，提出在教学过程中应找准探知 生成点 尝试导向评价 了解学生 需求点 注重鼓励评价 关注学习 差异点 实施分层评价。关键词 高中英语形成性评价教学过程。中图分类号 g 文献标识码 a 文章编号 0450 9889 2...