作者：谭跃越。
**：《文学教育·中旬版》2023年第01期。
内容摘要：教学评价是教学的一个重要组成部分，本文**了由期末口语测试评价、自主学习平台的口语测试评价、。
关键词：口语教学评价体系形成性评价。
在大学英语口语教学中采用多元评价体系，不仅可以为教师提供有价值的教学反馈信息，帮助教师了解英语口语教学的全过程和教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以识别学生的强项和智能，调整学习策略，改变情感态度，提高学习效率和英语口语的表达能力。
一。教学评价体系。
根据建构主义学习理论，教学评价应注重学习者获得知识的过程，而不是单纯的最终结果。《教学要求》也明确指出：教学评价分形成性评价和终结性评价两种。
形成性评价在实行以学生自主学习为特点的教学中尤为重要。形成性评价发生于语言教学项目及教学大纲的发展过程中，而终结性评价经常发生在语言项目结束之时。很多专家指出：
由于语言教学项目一般较难确定一个明确的结束时间，因此，终结性评价较难进行，而形成性评价相对比较容易做到。终结性评价可以允许评价者对语言教学项目的整体情况进行全面集中的评价，通过评价确定项目的质量，为项目的发展或终止提供依据，而形成性评价可以在语言教学项目发展过程中经常性地进行，经常性地收集信息和分析信息，及时地解决问题，不断地改进和完善正在进行中的语言教学项目。由此可见，一个语言教学项目的评价应是形成性评价和终结性评价的有机结合。
二。多元大学英语口语教学评价。
口语教学评价也应由形成性评价和终结性评价组成。形成性评价重视学生学习过程，对其进行的实时性动态评价，终结性评价以测试成绩作为评价结果，对学生学习的结果进行的最终判定性静态评价。具体可以采用以下几种方式进行测试评价。
大学英语口语教学研究
作者 罗娟。外语学法教法研究 2014年第06期。摘要 随着世界一体化的发展，英语口语显得相当重要。因此，突出高校学生的口语教学不可替代。在这股口语热的背景下，高校外语改革必然成为一种趋势。然而，在国内的各大高校当中，英语口语教学一直是十分薄弱的环节，中国大学生口语交际能力状况不容乐观。因此本文以此...
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大学英语口语教学研究
一 任务型语言教学法与大学英语口语教学结合的具体步骤。任务型语言教学法对口语运用能力的影响主要取决于任务设置的复杂度。如何设置难易适中的任务是提高口语教学效果的主要影响因素。以 新世纪大学英语综合教程1 第五单元课文a personalitydevelopment的授课为例，这篇说明文阐述了 性格的...