大学英语口语教学

（湖州职业技术学院国际**与外国语分院浙江 313000）

摘要】在大学英语教学中，“哑巴英语“一直是困扰许多老师和学生的话题。本文主要分析了大学生口语能力差的原因，论述了提高大学生口语能力的途径，阐述了具体的课堂实施策略。

关键词】大学英语；口语教学；原因分析；课堂实施。

中图分类号】g623.31【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0012-01

提起英语学习，很多人都知道要从“听、说、读、写、译”入手。但目前高校英语教学普遍重视等级考试通过率，老师过分强调“听、读、写、译“，“说”这项重要技能的培养受到了大家的冷落，哑巴英语成为了中国大学英语教学的普遍现象。然而，在英语已经成为一门国际性语言的今天，口语交流是我们必须要具备的一项技能。

那么，如何才能有效提高大学生的英语口语能力，是我们需要**的问题。

1 大学生口语能力差的原因分析。

长期以来，由于我国的高等教育与中、小学教育衔接不紧密，各个阶段的英语教学缺乏衔接性和阶梯性。从小学开始，在英语教学中听、说技能就没有被给与充分的重视。加上为了上好大学，学生们都是采取“题海战术”，在这过程中，“说“完全被忽视了，这为学习者以后的英语口语学习埋下了潜在的障碍。

进入大学后，一部分同学继续沿用以前的学习策略， “哑巴英语”现象难以在短期内得到改变也是可想而知的了。

其次，学生英语口语无法得到有效提高的另一个原因就是“羞于开口“。学生不敢开口，主要是存在心理障碍，害怕犯错，害怕他人的嘲笑。出于这种心理原因，学生对待口语的态度往往是消极被动，不能积极配合教师的口语教学，更不会积极寻找各种机会锻炼自己。

另外，由于中西文化存在差异，学生在用英语表达时，学生受母语影响，往往用汉语思维方式思考，导致讲出来的英语不地道。有时学生过分注重语法的使用，影响了意思的表达。

第三，学生基础知识不够扎实，词汇量严重不足，想说又说不出来。又或是平时学习习惯采用默读默记，很少开口朗读，缺乏足够的口语练习。