作者：李莉。
**：《课程教育研究·上》2023年第11期。
摘要】口语教学一直是高职英语教学中的瓶颈，本文通过分析高职英语口语教学的现状和问题，**解决问题的对策，从而达到提高高职英语口语教学的目的。
关键词】高职英语口语教学现状和问题对策。
中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）11-0098-01
一、我国高职英语口语教学现状及存在的问题。
1. 导向。
中国目前正处于和平崛起的重要发展阶段。一方面需要一个和平的国际环境来推进自己在经济，社会与文化发展；另一方面，在全球化背景下，我国的经济发展逐渐与世界融合，世界走进中国，中国走向世界。因此我们迫切需要大批各类人才为加速这一进程服务。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010）明确提出高等教育要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。学生在毕业前夕，用人单位都需要毕业生通过英语面试关。基于此，高职英语教学应该把“说”放在更重要的地位，引导师生重视口语教学使之适应我国经济发展的要求。
2.现状。目前我国高职英语口语教学存在诸多问题，首要的一点就是在大部分高职学校没有设立英语口语课程，英语专业才设立口语课。
只在精读课上让学生读单词，课文，在听力课上复述单词和短句体现口语教学而已。我们知道口语教学一门课程，有其自己的特点而不是体现在别的课程中的附属品。由于课程定位错误，使得高职英语口语无法体现在课程体系中，其重要性被忽视。
3.存在的问题。
3.1师资队伍。
教师的专业素质是教学质量的决定因素，同样也是高职英语口语教学改革的关键。只有具有高素质的师资队伍真正对高职英语口语教学改革存在的问题进行反思，才能根据自己所在院校的实际状况分析问题，寻找解决问题的途径。只有教师真正意识到英语口语教学的改革的必要性，从而提高自身素质，改进口语课堂教学，培养学生的自主学习能力，英语口语教学质量才能真正提高。
同时学校应根据教师的实际需求，依据口语教学的课程标准的要求，科学有效地规划和开展对教师国内国外培训。有些院校只针对学科带头人给与培训的机会，而普通一线教师培训的机会少之又少，不要说国外，连国内培训也凤毛麟角，这大大挫伤了教师的进取心。因此学校的教育行政管理部门要高度重视英语教师的培训，并具体落实。
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