大学英语写作体裁教学法研究

作者：许文婷。

**：《神州·上旬刊》2023年第02期。

摘要：在大学英语的教育背景下，教授大学英语，特别是写作技巧，体裁教学法最近似乎成了比较热门的话题。但是，许多大学教师、学生对于体裁教学的真正内涵不甚理解，并不能真正充分地了解体裁教学本身。

本文试图将体裁写作，体裁的本质与体裁教学的优势加以阐述，体裁作为一种教学和学习写作的方法在大学英语教学当中的实践研究。

关键词：体裁教学；大学英语；写作。

一。体裁教学的内涵。

体裁是有目的的口头或书面交际活动，呈现出社会化构建，如记叙文，会话，诗歌，或说明文等等。不同体裁的特点是体现了其特定的结构或阶段，反映了其所涉体裁的交际目的的语法形式。体裁是运用文本类型进行特定实例教学的技术性方法，它将文本分组，教师可以向学生展示如何使用语言来反映日常活动中经常出现的情况。

体裁是英语文化实践的组织概念，体裁教学的各个领域根据各种参数而构成了对比网络，是场合，功能，行为的相互关系结构；体裁教学涉及到了英语文化能力，体裁的适当性等相关原则。

教师和学习者往往被英语语言规则所带领，误认为普遍语言规则适用于所有文体，但是这些规则过于笼统，往往在帮助学习者有效写作方面不是非常有效。例如，一些老师和学习者认为，只要能写好语法句子，就可以写出任何文章。然而，这种语法能力本身并不能让学生写出他们不熟悉的文体。

体裁主要是通过其交际目的来识别的，它决定了文本如何实现。具体的体裁文本的特征有语言目标受众，观点组织结构和语言选择方式。例如，在**中论据陈述相当重要，因为此体裁的交际目的是发起争辩或驳斥对方立场。

二。体裁教学法的优势。

体裁教学法在大学英语的写作教学中具有诸多优势，教师在课堂上提供各种语言模型或者语言篇章例子，这给学生带来了极大的参与感，增强了教学参与度，学生对于语言模型产生兴趣，教师则具体对学生提出清晰的要求，要求学生需要在语言写作方面做哪些任务。