作者：穆蔓青。
**：《课程教育研究》2023年第16期。
摘要】大学英语写作，不仅仅考察的是学生的单词量和简单的语法用法，而是考察学生的逻辑思维，以及语言的表达能量。由于大学英语教学模式的局限性，只有通过创新教学方法，才能促进大学学生英语写作的质量和效率。因此，借助于项目教学法，在大学英语教学中的实践的分析，可以有效帮助学生提高英语写作能力。
并且主要项目教学法主要分为三个部分，分别是项目准备，项目制定以及项目实施和评价，从而完成大学英语教学中的实践过程。
关键词】项目教学大学英语写作教学实践。
中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）16-0126-01
大学英语写作主要考察的是学生的逻辑思维和语言表达能力，但是英语不是母语，所以无论是在听力，说话还是书面表达，我国大学生都存在短板。因此，采用项目教学法，可以有效的提高大学英语写作的质量和效率。同时在大学英语写作教学中，应用项目教学法，可以激发学生的学习兴趣，让学生准确的使用相关的语法和语句，表达出自己的意思。
因此，本文主要针对项目教学的三个阶段进行分析，即项目准备阶段，项目制定阶段以及项目实施和评价阶段。
一、项目教学法的原则。
一）以学生为教学中心。
项目教学法的原则就是以学生为教学中心，项目准备和制定的过程中，要针对学生的学习特点和写作短板进行设计。从而保证学生能够有针对性的提高，这而且老师在采用项目教学法的时候，学生可以参与进整个环节，让学生作为教学的主体存在，能够激发学生学习写作的热情，积极完成老师布置的写作项目，在巩固其基础知识的要求之上，学生还可以攻克其他的知识难点，完成协作项目，有效的提高的学生的写作能力。因此，项目教学法的原则之一就是以学生为教学中心。
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