作者：刘晴。
**：《新教育时代》2023年第18期。
摘要：英语能力包括英语的口语能力与写作能力，在口语能力被越来越多人重视的今天，写作能力作为一种英语能力的评定标准也不应该被忽视，事实上各界学者已经发现传统的英语写作教学已经无法满足全新的写作能力要求，需要进一步对教学方式及理念进行改革。本文正是从大学英语的写作教学改革途径进行分析，进而提出几点改革建议，希望为英语教育事业提供参考。
关键词：大学英语教学写作能力改革途径。
一、引言。伴随着中国近三十年来改革开放政策的不断深入，中国的经济与文化发展已经逐渐与国际接轨，英语能力开始成为每个走向岗位就业人员必备的一种能力，在英语能力的要求上，口语是英语能力的第一关，写作能力是第二关；虽然相比于口语能力，写作能力在实际的工作应用中并不频繁，但却是英语能力评定的主要标准之一。
通过对大学英语写作能力教学的现状进行研究，发现教学方式改革的必要性，并针对英语写作教学改革途径进一步讨论。
二、大学英语写作教学现状。
我国是一个具有五千多年文明历史的国家，传统的教学观念在长久的历史长河中根深蒂固，我国的传统教学方式主要是对学生进行知识的灌输，缺乏互动性。我国的大学英语写作教学同样如此，教师在教的过程中，过分强调写作过程中的语法应用与单词拼写，对英语作文的中心思想没有引起重视，很多情况下学生在写英语作文的过程中都是人云亦云，或者根本不知道文中所写的是哪些内容。这种现状也造成了我国现在学生普遍英语写作能力比较差的现状，这也是由于我国现阶段的教学水平与教学模式所决定的。
三、大学英语写作教学改革的必要性。
从整体上讲，对大学英语写作教学方式方法进行改革是我国经济全球化发展趋势的一种必然要求；从教师的角度来看，教学方式的改革是对教师教学能力的一种提升，尤其是这种针对性较强的教学方式改革能够为教师提供教学思路上的更新；从学生角度来讲，英语写作教学改革能够激发学生学习的积极性，提高语言学习能力，也是当前学生在厌倦过去教学方式前提下的一种要求。
四、大学英语写作教学改革的途径。
对大学英语写作教学进行改革不仅仅是停留在理论上，而是要结合实际的教学实践，进行切实的改革；下面针对大学英语写作教学的途径进行分析。
1.转变传统教学模式。
中国传统的教育模式就是教师对教材知识内容的宣讲，而事实上学生们对这种教学模式已经无比厌倦，从教室上课的过程中学生的认真程度可以看出，传统的教学模式已经无法满足现在学生的需求；虽然近些年来我国也在不断的对教学模式进行转变，引进了多**等教学器材，但是教室的照本宣科式教学方式仍然没有改变，只不过现在变成了对多**屏幕的照本宣科而已。
要想从根本上对传统的教学模式进行转变，就要从教师的教学观念入手，比如要求教师对教学的心得进行总结，教学目标上不要局限于对学生成绩的提高等等；模式上要求教师不要受到传统教学模式的限制，根据学生的实际需求制定教学模式。比如针对英语教学的写作要求中，语法拼写要求不应该作为写作水平评定的唯一标准，而是应该将文章的连贯性、中心思想的表达是否明确等方面加入英语作文评定的标准中。教师在实际的教学过程中也要对一些范文的中心思想进行强调，并让学生从自己的角度对文章分析，提高学生对英语文章的理解能力，进而在自己的写作过程中对这种能力进行应用。
2.突破写作教学局限。
传统的写作教学一般都是在考试或者课后作业中对学生的写作能力进行训练，写作教学也要建立在学生已经掌握一定词汇量的前提下，并且学生对写作的积极性较差以及练习时间有限也让英语写作教学的工作受到局限。
教师应该努力突破这种局限，首先在写作训练的时间上，尽量的多布置课堂与课后写作训练作业，训练学生的写作能力；其次对学生的词汇量进行全面提高，这也是一般英语教学的主要手段；最后，提高学生的写作积极性；突破传统英语写作教学对学生兴趣关注度较低的局限，找出一些学生比较感兴趣的话题或者新闻，并要求学生对其写出一段点评，最后整理成一篇短文，培养学生英语学习的积极性，尤其是在英语写作方面的兴趣爱好，为其在接下来的英语学习打下基础。
3.增加互动环节。
对英语写作教学的改革还要改变过去以教师为中心的传统教育模式，让学生成为教学活动中的中心，并增加教师与学生之间、学生与学生之间以及教师与教师之间的英语写作教学互动。
教师与学生之间的互动除了原来的教师对学生的写作成果进行审批以外，还要让学生对教师的教学方式方法提出改进意见与建议，让教师明白学生的具体需求，学生理解教师的教学目的，最终促进双方完美合作，共同完成教学目标；学生与学生之间的互动就是由学生对另外一个学生的短文进行评价，找出错误点与创新点，促进双方能力的提升，同时学生与学生之间也可以对有异议的地方进行讨论，如果最终无法确实结果时再寻求教师帮助；教师与教师之间的互动就是教师之间互相听课、互相学习，并针对某些教学问题进行讨论，总结出最佳的教学方案，促进教师教学水平的提升。
互动教学环节在英语教学中的应用不仅仅局限于写作能力上，还可以发挥在学生的日常口语能力的锻炼上，比如在日常生活中利用英语进行沟通，提高学生英语发音准确性，全面的提升学生的英语能力。
五、总结。无论是大学英语写作教学还是日常其他科目的教学，传统的教学方式与理念都已经无法适应现代学生多元化的需求，学校应该对教师教学模式的改革提供一定的环境支持，为教师教学水平与资历的提升提供空间，并制定一些促进教师水平提升的政策措施。
大学英语教学改革的途径还有很多，本文只是针对日常教学的一些工作经验进行总结，未来的英语教师应该在充分发挥教学资源的基础上，在培养学生的写作能力的方式方法上不断创新，开发学生的写作潜能，为我国培育出更多更优秀的英语人才，最终达到促进我国综合国力的全面提升的目的。
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