耿雪莹。辽宁省北票市第一高级中学）
摘要】英语写作是高中英语学习的重要内容，它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高语言的综合运用能力。同时，也是高中英语教学的一个薄弱环节。目前，新课程标准把如何有效地培养、提高学生的英语写作能力作为初中英语教学的重要目标。
尤其是在。
高ｑ－阶段，对教师的教学创新提出了更高的要求。分析传统写作教学的现状与弊端，并在此基础上对高中英语写作教学的创新模式进行探索。旨在如何实施高中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。
【关键词】英语写作教学现状弊端创新思路。
英语课程标准》要求学生要掌握听、说、读、写这四中基本技能。在四和句型结构从而提高遣词、造句的能力，可以让学生背诵、默写词组、句子，中技能中，“写”这一技能属于较高的层次水平，是语言输出的主要途径，能连词成句、完成句子、看图写话。通过大量句型操练，使学生对语法规律有客观的反映出学生多方面的语言运用能力。
英语课程标准将能力水平设全面、深入的了解，从而可以在写作中正确地运用语言。为九个级别，第五级就是对学生的写作要求，能根据写作要求收集、准备、（二）将英语写作与听说训练紧密结合起来整理素材，能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改，能根据我们可以在训练听力的过程中加强写作训练。在听之前，可以先把材所给的图示和图标写出简单的段落。
因此，如何更有效培养、提高学生的料中的关键词语介绍给学生，然后让他们联想、猜测，之后将之组成一段文。
字。这样不仅为听力做了准备。而且又训练了写作。在时间允许的情况写作能力是在新课程标准下高中英语教学的重要目标。
高中以前，对学生的写作要求不是很高，只需要表达清楚，没有语病即下。在听力训练结束后，可以安排写作训练，如在听完后让学生对听力材料可。但是到了高中，对文章的质量要求提高。
因此，在平时的英语教学中进行缩写练习。在具体写作阶段，教师应加强一些写作技巧方面的训ｌ练，如怎样提炼主题句和结论句。怎样使用过渡词．怎样用各种类型的句子来要对写作提高重视。
表达自己的思想等。另外。英语思维和语感的培养在英语写作中也很重目前英语写作教学中存在的问题。
目前。高中英语的写作教学较为滞后，学生写作水平偏低。传统英语要，所以需要对背诵和朗诵给予足够的重视。想要写出好的作文，需要打。
一。写作教学存在诸多弊端，主要表现在以下几方面：
破中式英语，用英语思维来构想文章的框架，遣词造句。而培养英语思维。
和语感的重要途径当属背诵和朗读了。（一）学生的整体写作水平不够理想。
三ｊ改变写作教学模式，鼓励学生参与，激发学生的写作积极性。主要表现在词汇贫乏、语法错误多、词序颠倒、句与句之间缺乏逻辑。
根据新课程标准中“自主、合作、**”学习的要求。教师应力求营造一性、句式单。
一、手法单调、中国式英语频现等现象。笔者在长期的写作教学。
实践中经常发现．有的学生翻来覆去用那么几个简单的单词。根本无法准种教学氛围使学生能够共享信息。相互帮助。
在一种轻松愉快的写作气氛确、形象地表达想要表达的意思，人称、时态、主谓一致方面的错误经常出中学会写作，并以写作过程为出发点，将写作过程视为教学的中心。使学生现。按照汉语的句子结构来组织英文句子，造威词序不当。
句子结构极其充分投入到写作的各个过程中。教师可根据写作的要求，让学生分组讨简单。句与句之间没有运用一定的衔接手段，过渡不够自然，缺乏逻辑性。
论，使学生明确写作的要求，加深对写作主题的理解。例如，让学生针对某（二）教师对写作在行动上不够重视。
尽管许多教师在思想上对书面表达的重要性有了比较深刻的认识，但在具体教学过程中，由于新教材教学内容多，课堂教学时间紧张，而书面表达又是比较复杂、进展缓慢的工作，教师认为不如把时间花在记单词、讲解语法上。教师普遍存在着重语言知识讲解、轻言语和技能训练的教学观念．从而导致学生写作能力的低下。（三）学生的写作能动性难以发挥。
目前的英语写作教学中，多数教师仍沿用“单向式”的写作教学模式。教师先讲授一些写作的要领．然后分析教材范例，最后要求学生模范范例写作。这种教学模式存在不可忽视的弊端：
．学习环境单一。整个课堂活动围绕教师、学生及课本进行，教师的任务是告诉学生写作知识，学生的任务是理解教师讲授的内容，完全知识知。
识灌输的对象。
个话题通过小组讨论找出相关的词汇和句型，确定运用何种时态。梳理文。
章要点，制订提纲。在写初稿阶段，教师应鼓励学生把自己想表达的东西都写下来，不必过多地担心自己写得正确与否，小组成员问相互传阅各自所写的文章，并对其进行初评，重点在于发现文章的精彩之处。对不足之处提出修改意见。
四）利用网络手段指导学生学生英语写作。
通过网络学习英语。将会成为未来英语学习的一条极具潜力的途径，将网络应用于英语教学也是未来世界英语学习的必然趋势。学生可以从网络中获得大量的语言学习机会。
使教学活动突破空间和时间的限制，延伸传统的写作教学活动．方便师生交流。我们可以采用如下方式来借助网络进行英语写作学习：
．通过电子邮件等方式实现学生与教师的交流。
．建立一个网上写作中心，它不仅可以用于课堂讲授。而且可以用于。
．师生之间单向的信息传递的教学模式．使得整个课堂活动完全在教。
师预设的轨道上进行，学生被动地围绕已定题目发挥有限的认知能力，其学习活动的主体地位被完全忽视了。
二、对高中英语写作教学的创新与思考。
随着新课程改革的不断深入，英语写作教学的重要性越来越凸显。因此，如何在写作教学中有所创新。从而更有效地改进教学活动．提高实效性。
成为广大英语教师研究和探索的课题，结合自己在写作教学中的多年实践，我对英语写作教学进行了初步的探索：
一）重视学生语言基础知识的巩固和提高。
学生的课外自学。
总之，英语写作是整个高中英语学习的重要内容，并且提高写作能力也是一个漫长、复杂的过程，针对如今英语写作教学中存在的问题，教师只有不断提高专业素养，重视学生英语写作知识和方法的指导，培养学生的自主学习能力，激发学生写作的兴趣和积极性，才能达到提高学生写作水平的目的。
参考文献：１］曾金平．新课标下高中英语写作课教学的**［ｊ］学习月刊，词汇的识记是学生写作需要解决的首要问题。解决这个问题，应指。
导、帮助学生采取多种方法和途径识记单词。教师可以通过音、形的变化规律来引导学生记单词，掌握字母及字母组合的发音规律，做到能读则会写。还可以采用分类、联想、构词等多种记忆方法记单词。
在教学活动中。也可以利用实物、**、简笔画、多**呈现词汇，既形象生动又节约时间。有了一定的词汇积累，教师就要着手培养学生熟悉和掌握习惯搭配、语序。
２］黄干国．如何提高学生高中英语写作水平［ｊ］语数外学习，２０
３］温春花．新课程下的高中英语写作教学［ｊ］文学教育熊亨秀．新课标下高中英语写作教学新策略［ｊ］新课程学习，９／
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