作者：田燕。
**：《新课程·中学》2023年第07期。
摘要：写作教学之难历来被诸位英语教师公认，学生作文积贫积弱问题严重，写作进步缓慢，大多数人写作信心不足。如何提高写作教学质量，破除教学僵局是值得深入研究的课题。
探析高中英语写作创新策略，提出如下意见：词句训练，搞好基础训练；套用格式，开展模仿训练；归纳讨论，提高综合能力。
关键词：高中英语；写作教学；人教版；创新策略。
普通高中英语课程标准》指出：“（学生）运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感，形成规范的写作习惯。”写作在英语高考中占有举足轻重的地位，已经成为衡量学生英语水平的一个重要指标。
提高写作教学质量是当前亟须解决的问题，教师可以尝试从如下方面进行突破。
一、词句训练，搞好基础训练。
词、句是英语写作的基础，高中英语写作教学应当从词、句训练切入，扎实学生的写作基本功。英语是结构语言，具有自身的固定搭配、习惯用语和基本句型，对于那些基础不好的学生而言，教师可以根据教材每一单元不同话题，对学生开展相应训练。人教版教材按单元编排，每一单元都围绕固定话题编写教学内容，其中有很多与话题相关的词汇、短语和句型。
教学时，教师可以选择本单元3～5个词组、句型，要求学生做造句练习。一周之后，再要求学生运用这些词组和句型进行写作。
必修一friendship单元教学中，笔者每天给出学生5个词组和基本句型，要求学生造句。例如“go through，wonder if/whether，do with/deal with”等。“夏威夷人的友谊”课文教学中，我要求学生认真阅读原文，然后仿照文章格式，撰写一篇文章，谈一谈自己对友谊的看法。
学生写作完成后，首先跟同桌相互批阅。然后拿到全班交换批改，交换过的每个人都要用铅笔在同学作文后面写上评语，结合同学给出的评语，学生再次修改作文。最后由我统一对作文进行当堂批阅。
通过这种方式，学生提高了运用本单元重点语法知识进行写作的能力，写作时也不会无话可说、无话可写。
新课改下高中英语写作教学研究
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高中英语写作教学的创新与研究
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