大学英语中创新教育

**大学英语中的创新教育。

我国英语教育长期忽视学生创造性的培养。英语教学必须顺应时代的要求，在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时勇于创新，构建新的模式，探索新的途径。

大学英语创新教育创新性思维创新性学习。

我国英语教育长期忽视学生创造性的培养，徘徊于知识型的教育模式之中。在这种模式中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重的扼杀。学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。

正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的：“学生入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”英语教学必须顺应时代的要求，在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时勇于创新，构建新的模式，探索新的途径。

一、创新教育的概念、特点及其重要意义。

创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中不利于学生创造力提高的问题而提出的。所谓创新教育就是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。包括：

“想不想”创新——创新意识与动机，“敢不敢”创新——创新精神，“能不能”创新——创新能力，“善不善”创新——创造个性等要素。创新教育是通过教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，激发学生的创造潜能。就其目的而言，创新教育强调启发学生的创造动机，鼓励学生创造才能的发展。

就其内涵来看，创新教育是通过教师的课堂教学活动激发和增长学生创造行为的一种教学模式。

创新教育的课堂教学具有以下特征：创设自由、和谐的情境和气氛；在教学中以学生为主体，教师不独占整个教学活动时间；注重激发学生兴趣，鼓励学生表达不同的意见；鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。

创造性思维能力和实践性技能训练是创新素质教育的核心。过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输。学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。

因此，如何在英语教学中拓宽学生的思维空间，达到传授知识和培养能力的协调一致就显得十分重要。