高中英语“过程写作”教学模式的实证研究。
作者：李佼慧。
**：《科技视界》2023年第31期。
摘要】本文基于 “成果教学法”和“过程教学法”理论，结合国内高中英语教学的现状，提出并验证了高中英语过程写作教学的范式及语言输入形式和纠错方式的多样化，调查了高中生对过程写作教学的态度。
关键词】高中英语教学；过程写作法；语言输入；作文纠错。
0 引言。高中英语写作教学与考核中存在着这样的矛盾：一方面，写作部分在高考英语试卷中占据较高的分值（35分）和权重（23%），是高考中唯一的语言输出形式，理应是课堂教学的重点；另一方面，写作教学费时低效，同类错误反复出现，写作技巧难以内化，很多高中英语教师不得不在课堂中更侧重阅读与语法，而忽视写作教学。
因此，如何在高中英语教学中优化写作教学的效果，选择适当的教学模式，成为亟待解决的问题。
1 文献综述。
成果写作法通过教师刺激和学生反应完成写作，关注写作的最终成果以及成果应有的外部特征。其教学重点是为学生提供可供仿写的范文以及学生最终成果的判断标准。过程写作法把写作视为复杂的，循环的认知、思维和信息沟通过程。
学生作为语言的创造者，把写作聚焦在内容和信息上，把个人的内部动力置于学习过程的中心[1]。murray于2023年提出，写作的过程包括“写前准备—写作—重写” 的环节[2]； white r. &v.
ardat 提出了非常详尽的过程写作的范式：讨论—头脑风暴、做笔记、提问—快写、选择观点、确定主题—写草稿—自我评价—组织信息、谋篇布局—写初稿—小组或同伴评价或反馈—观点讨论会—写二稿—自我评价、编辑校对—完成草稿—反馈[3]。在国内，杨文滢、胡桂莲[4]，何济生[5]提出了过程写作在二语学习中的适用模式，但对高中阶段过程写作教学的关注仅有尹世寅等169项。
本文将通过质性研究和量化研究相结合的方法，提出适合高中英语学时、学情、教材和班级规模的过程教学模式，讨论语言输入阶段精调输入和粗调输入相结合的运用，以及纠错阶段软件纠错、同伴纠错、小组纠错、教师逐个纠错和教师集体纠错等纠错方式相结合的运用。
高中英语写作教学中过程写作模式的应用
作者 曾志群。新校园 中旬刊 2016年第05期。摘要 高中英语学习包括了听 说 读 写四个基本方面，英语写作作为其中一项重要内容，对于培养学生的写作能力以及提升其英语综合能力有着巨大作用。本文就对英语过程写作的模式进行分析，并提出具体运用方法，以期为广大师生提供参考。关键词 高中英语 写作教学 过...
高中英语“注重过程写作教学模式”初探
高中英语 注重过程写作教学模式 初探。作者 胡慧琴。校园英语 中旬 2016年第12期。摘要 高中英语教学中的写作版块因其极强的应用性与综合性，向来是多数学生英语整体水平的短板，在传统的英语教学模式中，老师对英语写作的指导教学并不看重，而是交由学生自己多阅读，多练习，但由于英语写作考察的是学生词汇量...
高中英语“注重过程写作教学模式”初探 2023年
一 注重过程写作教学模式 的涵义。注重过程写作教学模式是近年来由西方泊来中国的一种教学理念，其大约在20年前兴起并最终由该理念代表人物brown将其定义及内涵完善。该模式的内涵指的是写作教学不但需要注重评价分析写作成果水平如何，更要重视在写作的过程中，老师恰当 有效的点拨与指引以及对写作策略与技巧的...