作者：高杲。
**：《文学教育·中旬版》2024年第09期。
内容摘要：本文旨在以句酷批改网为例，**融入写作自动评价系统的大学英语写作教学新模式的效果。开展实证研究得出结论：
该评价系统的引入增强了学生的英语写作兴趣和信息，降低了他们写作时的焦虑感，使学生的大学英语写作水平有显著提高。
关健词：写作自动评价系统句酷批改网大学英语写作教学。
1.引言。英语写作作为一项重要的语言技能是检验学生英语综合运用能力的有效手段。
同时，它又被公认为最难培养的语言技能之一。它是一个循环式的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程（krashen & terrel，1983），写作能力需要在不断修改、评价、反馈的循环过程中逐步提高。然而，在实际教学中，大班化教学很难让教师在写作上给每位学生及时有针对性的反馈。
作文批阅的费时费力也使教师不得不减少写作任务布置次数。这些导致大学生英语写作动机欠缺，写作训练不足，水平提高缓慢。
大学英语课程教学要求》明确提出：在大学英语教学中充分利用现代信息技术提高教学效果，特别要以网络为支撑，使英语的教和学不受时间和地点限制，朝着个性化学习方向发展。随着网络信息技术的迅猛发展，**将**写作自动评价系统融入大学英语写作教学，通过整合传统教学模式与现代网络技术优势激发学生的写作热情，使学生获得多维度反馈，从而提高写作水平是写作教学改革里重要的研究课题。
2.文献综述。
写作自动评价系统始于美国上世纪60年代，其在国外发展经历了三个阶段。第一阶段开发的peg（project essay grade）主要适用于大规模考试的评分，对作文的内容关注不足。第二阶段研发的iea（intelligent essay assessor）和e-rater分析更加复杂，包含更多词法、句法及篇章结构元素。
第三阶段开发的my access！、criterion，writing roadmap等系统提供作文总分及分项分，并给出个性化反馈，但它们主要针对英语本族语学习者。
融入写作自动评价系统的大学英语写作教学实证研究
内容摘要 本文旨在以句酷批改网为例，融入写作自动评价系统的大学英语写作教学新模式的效果。开展实证研究得出结论 该评价系统的引入增强了学生的英语写作兴趣和信息，降低了他们写作时的焦虑感，使学生的大学英语写作水平有显著提高。关健词 写作自动评价系统句酷批改网大学英语写作教学 1.引言 英语写作作为一项重...
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融入自主学习的大学英语写作策略研究
作者 林琳。中小企业管理与科技 下旬刊 2013年第03期。摘要 写作是一项非常重要的语言技能，但却成为大学英语教学中的薄弱环节。在传统的大学英语课堂写作训练中学生难以得到教师有效的指导和系统训练。为此，本文讨论在大学英语写作训练中培养学生的自主性，以提高大学英语写作自主学习能力。关键词 自主学习大...