作者：李成凤。
**：《教育教学论坛》2023年第49期。
摘要：本文主要结合英语课堂教学实践，从培养英语口语教学入手，激发学生学习英语的热情，同时在篇章教学中启发学生的独立思考和表达能力，充分发挥以学生为主体、以教师为主导的教学原则，形成知识有效输入与能力有效输出的良性循环，从而提高学生的英语应用能力。
关键词：英语口语；学生主体；交际原则。
中图分类号：g642.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2015）49-0166-02
一、引言。英语学习是一个长久以来持续热门的话题，英语在国际经贸文化交流中具有非常重要的作用，因此，英语成为很多学生的学习目标。然而，我们时常困惑，学生们在英语学习方面投入了很多的精力，但是效果却不明显，甚至让一些学生望而生畏，感到十分懊恼。
许多学生背单词、记语法，费了九牛二虎之力，却依然不能用英语流畅自如地表达思想。自交际教学方法进入中国以来的20多年间，相关理论及实践研究一直受到语言学界的普遍关注。然而如何将该理论落实到课堂教学中去还需要深入的**。
我们需要考虑学生该如何学英语，教师该如何教英语，才能更好地帮助他们掌握英语这门语言。诚然，这是一个十分有意义的话题，同时，也是一个极具挑战性的问题。本文结合专科大学英语课堂教学实践，积极探索有效的教学模式，促进学生英语应用能力培养。
二、采取多种方式，激发学生说英语的热情。
语言是人类交流的工具，培养学生的口语表达能力至关重要，这不仅关系到学生是否真正掌握该门语言，同时还能够促进学生学习语言的兴趣和真正感受到学习语言的意义。然而，在没有语言环境的情况下，如何激发学生说英语的热情需要我们探索。首先，要鼓励学生大胆开口，不怕出错，不怕出丑。
万事开头难，大家要想将来能够表达自如，就必须要迈出艰难的第一步，正可谓“千里之行，始于足下”。其次，教师要接纳学生，不管学生说得多么糟糕，教师要抓住学生积极努力的一面给予肯定和鼓励，同时引导全班学生接纳每一位同学，不嘲笑别人的错误，引导全班学生一起讨论、一起总结、一起成长。具体在教学实践中，有以下几种方式，可以有效帮助学生培养口语表达能力。
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