作者：董雪兰。
**：《新课程·中学》2023年第01期。
在素质教育下，教师要摒弃学习是为了考试的观念，要认真贯彻新课改基本理念，有效开发课程资源，拓展学生的学习应用渠道，进而为学生的语言综合应用能力的提高打下坚实的基础。
一、创设交流情境，锻炼口语能力。
口语教学是英语教学中非常重要的一个环节，也是提高学生语言应用能力的重要组成部分。但是，由于考试的压力，口语表达能力并不是考试的内容，所以，在授课的时候，我们并不注重对学生这方面能力的培养，导致大部分学生都是“哑巴英语”。因此，在英语教学过程中，我们要创设交流情境，要让学生在交流和对话中掌握基本的英语知识，同时，也提高学生的口语表达能力。
例如，在教学going shopping时，为了提高学生的知识应用能力，也为了提高学生的口语表达能力，在本节课授课时，我引导学生进行了下面的对话，即：
a：may i help you？ b：i want to buy a shirt.
a：what color do you want？ b：i like green...
引导学生进行自由对话，这样的过程不仅能够帮助学生掌握重点句型，而且对锻炼学生口语表达能力也起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要创设有效的交流情境，锻炼学生的口语表达能力，进而为学生健全地发展打下基础。
二、广泛阅读文本，提高写作能力。
写作考查的是学生对语言综合运用的能力，也是提高学生英语素养的重要组成部分。同时，写作也是教师教学和学生学习的重点和难点内容，所以，不论是考试还是平时的练习中，有相当一部分学生是不写作文的，久而久之，学生的英语写作水平也越来越差。因此，在授课的时候，教师可以引导学生进行广泛阅读，并在这个过程中形成语感，积累写作素材，进而提高写作效率。
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高职学生英语综合应用能力的培养
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