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科技信．１１教学研究０
单词拼写与英语应用能力的锻炼。
叶玢瑾。乐清市七里港镶中学浙江乐清３２５
摘要：单词拼写往往容易被谖认为是一种机械考察英语知识的方式，但笔者认为单词拼写与其语应用能力息息相关。本文主要介绍了单词与语法．英语惯用搭配双度语句之间的关系，提出在单词拼写中应注意的事项，以这些注意事项为准则朱完成单词拼写。
进而达到检潮学生英。
语应用能力的茸的。
关奠词：单词拼写；英语应用；注意事项。
单词拼写与检舅英语应用能力的关系。
单词拼写并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中．考查学生是懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。因此．我们应根据语言是交际工具这一特点来学习单词，应把单词拼写作为锻炼学生英语应用能力的一项有效手段。不仅强调学英语必须背记单词。
更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。单词。
一。秤）。另外，语境中的词汇运用还受词性、词义、规则、搭配等诸多条件的制约。
针对学生动笔易错的实际，我们尝试了用串联法、对比法训练。即同类集中。比较辨别。
加深学生对词汇用法的体会。对于那些貌似相同而义、性有异的词，这样的训练收效较为明显。．
．语法规则［例相当部分考生给出答案ｔｌｉ瘦），白以为肯定错不了。究其因，未能注意ａｌｏ的用法等可加强比较级的程度。故本ａ拼写则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。
ｉｎ的比较级形式ｔｈｉ例学生若要较好得完成单词拼写题。就必须考虑。词与句之间到底题应写出ｔ
ｉｅ（飞速此处是由动词转化过是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？然后找到可依之“法”，可ｔ
循之“章”。学生应具有将待填单词具体到某一情景中。依其作用、功来的现在分词．当形容词用．故飞速应采用副词词性ｒａｐ而不能能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的用形容词ｒａｐ能力。
依照这一模式．要分析该单词在句中所充当的成份（主语、谓语、４．惯用搭配常识判惭［例宾语、状语等）以及确定词性（名词、形容词、副词、动词等）；根据其所例例９］ｎ吐痰）！英语中的某些表达（古谚语、词须首先推断出词汇意义）；根据语法条块搞清须受制约的有关规则格言）已形成习惯，成为固定搭配。对于这些习惯表达和固定搭配要多。
在句子特定语境。体昧其古义，从而确定词义（尤其是给出首字母的单（如主谓一致、动词的时态和语态等）。另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。
总而言之，单词拼写就是将原始词（汉语注释或给出首字母），通过几个主要环节”加工”审题过程。综合诸多因素后得出的定型词，即最后确定的单词形式。因为这模式体现了英语词汇应用的内在联系．按照这一模式训练可使学生加强造句能力．培养语感；依照这一程序进行检验，能有效地纠正学生。
一。读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。另外。
我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。以几例考查惯用搭配故答案应为类似的搭配还有等。此外。
还有既考。
常识又考固定说法的，考查词组、短语，常用短语的。如：ｇ 一一根据搭配，应填。
还有考查常用谚语、格言的。再有就是考构词法。即词的构。
二、根据单词拼写中的注意摹项．让学生通过成功进行革词拼写成遵循一定规律。如加前缀、后缀等构成新词。故掌握一定的构词知识来提高英语应用能力（如前缀一般不改变词类，只是改变意义；后缀则常常改变词类）可扩。
在单词拼写中常犯的错误。
既然单词拼写就是语境中的词汇应用，那么强化这一能力的必经大词汇量。提高造句能力。
兰、结柬语手段是单词拼写中注意事项的训练。我们把单词拼写解题过程中须注。
意的几个环节作为“防错纠错”的“扫描”仪，反复围绕这些环节，不断许多学生不了解单词拼写的真正作用，有意无意地忽略了这项训强化下列意识，让学生掌握防错、纠错、白查错误的“钥匙”。下面收集练。若能把这项训练重视起来。
必然会对单词本身从词性、意义、作用了学生中的一些典型错误，通过简析，警示学生必须注意：功能等各方面切实掌握，从而将词用活。并较深入地分析句子语法结。
．成份分析［例仍然）构，促进对英语中各种固定搭配和习惯用法的积累。最终达到提高英ｐｏｏ部分学生一遇到单词拼写题．习惯作对等直译。以致本题写出错误答案“ｓｔ按成份分析，待填词充当从旬的谓语，后接表语ｐｏｏ再。
语应用能力的目的。ｏ
考文献检查其它注意事项是“到位”（如时态等），最后定型的词应为ｒｅｍ例到达）ｔｏ戴炜栋．构建具有中国特色的英语教学‘一条龙’体系［ｊ］外语教学。
ｕｓｔ本题有较大迷惑性。如不从全句分析，一见介词ｆ０ｒ常会得出与研究。
等答案。殊不知为定语［２］张兼中主编．外语教育学［ｍ］浙江教育出版社，１９第二版）．
从句。修饰主语故待填的应为谓语。确定了词性。再综合。
考虑搭配、时态等，则答案应为斛。
．语境含义［例一能力）．不要只盯住待写词。要根据该句的背景捕捉要表达的信息，确定该词的真正含义，训练由语境确定词义的能力。不难看出．第１句已表明该问题要解答出来相当难，实际上已暗示该问题与的关系。
便可意会、推断其难的程度大于。超过某人能力，再考虑其在句中的成份及句法功能，则应在首字母的基础上写出。
介词ｂｅｙ例删我们在由语。
境推断词义的同时．要兼顾英语一词多义的特点。本句应填ｂａｌ
10 小学生英语单词拼读拼写能力培养
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技巧谈高考英语单词拼写的答题
河北省平泉县第一中学英语教研组王秀军 067500 纵观近几年高考英语试题，单词拼写部分，都是给出汉语注释，要求写出英语单词的正确形式。很多学生真的是花很多时间，下很大功夫去记忆单词，这很好，但结果在单词拼写一题中得分却不高。究其原因，主要是英语基础不扎实，没用很好的英语语感，再加上语法知识欠缺。那...