中职生英语应用能力教与学的现状调查与分析冰。
袁敏敏。摘要通过对南通理工学院中职生的问卷调查，了解中职生的情感交流和学习交流，教学过程中情感目标淡化。
英语学习现状，分析影响中职英语教学及中职生英语学习的因课堂活动组织的问题。
调查结果发现，６４的学生认为。
素及面临的困境，旨在为中职英语教学改革在理论方面提供参课外活动对英语学习有帮助，但目前由于学生的英语基础。
考依据，在实践方面提供借鉴和启示。
相对薄弱，中职英语课堂教学很少开展小组活动或合作学关键词中职；英语教学；学习策略；多**；语音室。
习。学生可以通过课堂活动方式来提高自己的英语水平，中图分类号：ｈ３文献标识码：ｂ
教师在教学过程中应该根据学生的实际需求，在完成课堂文章编号。
教学目标的前提下，设计和组织切合中职学生英语基础的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合对于中职学生而言，英语已经是国际经贸、金融、科技、
作精神。外交等领域经常使用的工作语言。因此，学校所面临的一学生对课堂教学效果满意度的问题问卷调查就中职项任务是培养既有丰富专业知识，又掌握相应外语能力的。
学生英语学习是否有困难，对课堂活动所持的态度，喜欢毕业生。英语是中职学生必修的基础课，但中职英语学习的课堂活动类型，学生现阶段的阅读、写作、口头表达能及教学现状却难以令人满意，哑巴英语、聋子英语的事实。
力及现有的英语水平能否适应今后工作需求进行了调查。和止步不前的教学效果无法适应我国教育国际化的发展趋大部分学生对英语课堂教学方法不太满意，回答“满意”势，英语教学改革势在必行。
以上的只有３９％不太满意英语教师所采用教学方法的约占１研究方法。
８％。这说明教师课堂上的教学方法单调乏味，不适合学生调查目的本次调查为了解中职学生英语课程学习和。
的实际需求，更没有调动他们学习的兴趣。针对这种情况，教学现状，对学生学习情况和教学形式与效果进行问卷调教师在不断总结教学经验的同时，还需要积极反思教学过。
查及分析。问卷就学生英语学习兴趣、英语基础、对现阶。
程，改进教学方法，注意有的放矢、因材施教，调动学生段英语学习的掌握程度、英语学习中遇到的困难等进行了的英语学习兴趣，才会有较好的教学效果。
调查，分析影响中职学生英语学习的因素，研究英语教学３中职学生英语学习现状。
改革的对策，积极探索适合中职学生实际的英语教学、学英语基础较差、水平较低在大一新学期，学校面向习模式。
全体大一学生（即高职生和中职生）进行了一次英语摸底调查对象调查对象主要是南通紫琅职业技术学院考试，统计出中职生和高职生各分数段英语成绩和相应比（现：南通理工学院）２０和２０１级部分中职学生，所学例的相关数据。统计显示：
中职生共７４９人，及格人数只专业有机电工程、网络工程、**应用、建筑工程等，专有１人，占分之间的学生人数较多，达到。
业分布较广，具有一定的代表性。
８８人，占３８％中职学生成绩几乎都不及格，低分人数高。
调查形式和内容本调查采用无记名问卷形式，题目于高职生。中职学生由于自身的英语基础较差，学习习惯。
内容涉及面较广，主要有学生英语学习的兴趣、动机、掌不好，课上难以集中注意力，容易受到外界因素的干扰，握程度和困难，英语学习的方法、策略，英语课堂教师教课后不及时复习巩固所学知识，英语水平仍停留在英语学学模式、教材的适用性，以及多**及语音室教学的应用等。
习的初级阶段，词汇量较少，语法知识不清晰，对句型结。
中职英语教学现状。
构缺乏最基本的了解等，距离英语实际要求有很大一段距师生交流的问题英语教师课后与中职学生交流英语离，导致英语学习失去信心和动力，难以向前推进。表１学习的情况较少。４３的学生认为师生之间很少交流；２２为中职生和高职生英语摸底成绩统计表。
的学生认为师生之间从不交流。可见，师生之间缺乏一定。
缺乏学习兴趣与学习动机本次问卷调查的数据显示，**项目：本文是紫琅职业技术学院（现：南通理工学院）院级教研课题“基于中职基础学生的高职应用英语教学研究”的支。
撑**（课题编号：教研２０１
作者：袁敏敏，南通理工学院基础课教学部讲师，研究方向为英语教学（２２
０１５年１月下第０２期（总第３５６期）
中国教育技术装备。
表１设置课堂教学的内容和方法，有效提高中职学生英语学习的内在动力。
有效利用多**及语音室教学资源英语教学应该充分利用多**及语音室学习中心，增加课堂内容的趣味性和多样性，加强对学生英语学习能力的培养，将现代化的教学手段融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，真正做到寓教于乐、趣味教学。基于中职。
学生英语学习兴趣低、但是擅长动手的特点，选择教学内容时充分利用多**及语音室形式教学，将先进信息技术和英语学习有效结合起来，让学生在做中学、在乐中学。
强化对学生英语学习策略的指导教师不但要教会英语知识，还要帮助学生掌握正确的学习方法，教会学生如。
只有２５％的学生对英语学习持有明确的目标，大部分学习缺乏英语学习的主动性，认为自己不需要像英语专业的学生一样对英语投入过多时间和精力，在毕业之后工作上需要用到英语的机会也不多，自己更无法在中职的英语学习中快速弥补之前所欠缺的英语知识和技能，所以对英语产生一种畏难情绪而自动放弃。
何学习，指导学生运用“反思认知”法来评价自己的学习，学会自主学习、自我评价、自我调节和自我监督。通过不断地分析学习过程、方法、效果，及时总结和反思在学习中的得与失，从中领悟出适合自己的学习规律，与此同时去获取和探索新的认知知识，从而更好地指导自己的英语学习。
结束语。英语学习是一个由易到难、循序渐进的过程，学习者所处的不同阶段以及自身的语言水平都会构成对英语学习效果的最终影响。因此，对于中职英语教学来说，需要切。
教材内容偏难，缺乏专业相关性在教材内容上对中职学习来说部分内容难度较大，内容枯燥，缺乏与其专业实际的有效衔接。开始许多学生都想通过英语学习提高水平，但由于教材难度大及课堂形式单一，使他们对英语学习丧失信心，导致他们再度放弃和中断英语学习的局面，抑制了学习的主动性和创造性。由此可见，选择难度适宜的教材以及确保与专业特色相结合是中职英语教学改革的。
一。合中职学生实际因材施教，结合学生特点、学生水平等实际情况来实施教学。中职英语教学存在的问题与困境，不仅需要教师具有强烈的责任感，积极主动沟通，也需要学。
院及教育部门共同关注和努力。如何构建适应中职生特点的英语教学模式，有效推进教学内容、教学方法、考核方式等改革，提高中职生的英语课堂教学质量，是需要重点研究的课题之一。■参考文献。
１］李建伟．反思改进教师教学行为的新思路［ｊ］南京师范大学学报。
２］张宗杰．外语师资教育的新途径［ｊ］现代外语教学与研究。
３］董继红．英语教师反思型教学探索［ｊ］科技信息导刊，个主要方面。
启示与分析。
加强教师的知识素养和能力素养从调查结果看，部。
分教师特别是新教师不太适应新形势下中职教育对教师知识与能力的要求。部分教师知识面过窄、知识结构单。
一、科研能力不高及课堂组织能力弱，影响和制约中职英语教学的有效开展。因此，必须组织教师进行学习和培训，加。
强教师的知识素养和能力素养。只***有一支强大雄厚的教师队伍，才能推动学生的学习和发展。
提高学习兴趣及学习动力中职英语教材应降低难度，更换陈旧内容，添加新颖的活动内容，融入专业特色和实用性，激发学生的英语学习兴趣。学习兴趣是获取英语学。
４］陈志清．外语学习效率模式改革［ｊ］外语与外语教学，习成功的首要前提。针对中职学生英语学习兴趣较低的问题，制定英语学习的目的，针对学生对英语学习的需求来。
５］刘润强．**大学英语教学［ｍ］上海：外语教学与研究出版社，２０
０１５年１月下第０２期（总第３５６期）
中国教育技术装备。
中职生英语应用能力教与学的现状调查与分析
作者 袁敏敏。中国教育技术装备 2015年第02期。摘要通过对南通理工学院中职生的问卷调查，了解中职生英语学习现状，分析影响中职英语教学及中职生英语学习的因素及面临的困境，旨在为中职英语教学改革在理论方面提供参考依据，在实践方面提供借鉴和启示。关键词中职 英语教学 学习策略 多 语音室。中图分类号 ...
中职生英语应用能力提高策略
江苏省惠山中等专业学校孙海英。摘要 提出提高中职生英语应用能力的五方面的策略 转变教学观念，更新教学思想 重视词汇积累，巩固学生英语应用基础 帮助学生养成阅读的习惯，提高阅读能力 营造语言环境，加强英语功能教学 创设真实情境，提高学生英语实际应用能力。关键词 中职生英语应用能力提高策略 中图分类号 ...
中职学生英语应用能力培养
中职学生英语应用能力的培养初探。摘要 本文从中职英语教学培养目标出发，针对中职学生的特点，结合社会 市场的需求，就充分利用现代化教学手段，大力调动学生学习积极性，有效提高中职学生英语应用能力的问题进行了 关键词 中职学生英语应用能力。中图分类号 h319 文献标识码 a 文章编号 1673 9795...