新目标英语八下unit 9说课稿、
一、教材分析：
、教材的地位及作用：
新目标英语八下unit 9，本单元围绕有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用h**e you ever been to ….这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。
２、根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。我把教学目标分为。
教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：１)学习单词：disneyland, mickey mouse , donald duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.
route , end up, island, especially, tr**el.
２)掌握句子：h**e you ever been to ……
yes, i h**e. /no, i h**en’t.
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：
善于抓住用英语交际的机会。
积极参于，善于合作。
3、根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
我把教学重点与难点设计如下：
重点：学会用h**e you ever done…..来描述过去的经历。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。
2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：
1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：
dialogues（每组都有一次机会），，act out the conversation（每组一次）。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程：
1.总体设计及依据：课前准备和复习－任务应用-阅读－任务应用－－作业布置。
step1课前准备和复习。
1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2. 用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。
step 2 任务应用。
通过**的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。
step3阅读。
1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。
2. 划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。
3. 回答问题，加深对文章的理解。
step4任务应用。
根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。
stepⅴ作业布置。
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
教学设计理念：
1,教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2,自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用).
3,在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作**，从而实现教学方式和学习方式的转变。
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取**配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
step 1 warming up and lead in
1．用电影harry potter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：do you like the film?
然后老师继续表达自己的看法：i like this film best. it’s my f**orite movie.
what’s your f**orite movie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的重点句型：
what’s your f**orite …
操练结束以后，老师继续说：i like harry potter, because he is a good student. he works very hard and does so well.
let’s see how he works, ok? (用幻灯片展示harry potter上课的情形)
harry potter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为harry potter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该**，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由do you like the film?
—what’s your f**orite movie? 提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：
what’s your f**orite … 并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢harry potter的理由时，也是德育教育的一个过程。)
step 2 new words learning
t：do you know what subject it is? 跟学生介绍harry potter在魔法学校的课程，然后问学生：
and what subject do we h**e? (幻灯片展示学生平时的课程)
展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：do you know any more subjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。
通过介绍harry potter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。)
step 3 new sentence patterns learning
3．t：ok, what’s your f**orite subject? 这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：
do you want to know your partners’ f**orite subject . please ask each other. 在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。
从问subject到f**orite subject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）
操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’s his f**orite subject?
/ what’s her f**orite subject?
在巩固了what’s your f**orite subject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’s his f**orite subject?/ what’s her f**orite subject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。
这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)
在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：why do you like it ?然后教师再针对个别同学提问what’s your f**orite subject?
why do you like it ?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’s his f**orite subject?
/ what’s her f**orite subject？why does he/she like it ?
通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)
step 4 survey
完成survey之后请同学上台做report:
step 5 homework
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