课堂评价标准

费县一中“3—15”高效课堂评价标准。

1、课堂教学按照“3—15”高效课堂教学结构改革方案中规定的操作程序进行，三个环节环环相扣，具体时间可以依据具体情况有所增减。

2、学生学习有不同学科多种方式的学习小组。充分发挥学习小组的作用使学情调查和展示全面、准确，问题汇总典型、针对性强。

3、教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者。教师要正确恰当地组织学生的学习活动，主导确立学习目标，宏观调控学习内容，学习进度和学习方式，激发学生参与的热情，矫正学习方向，及时根据出现的新情况进行灵活的调整，对学生解决不了的疑惑问题及时精讲点拨，确保教育目标的实现。

4、课堂气氛热烈、和谐、民主，形成一种积极主动、争先恐后，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂氛围。

5、课堂上真正体现学生的主体意识，把学习的主动权交给学生，发挥学生自主学习的主动性，课堂形式丰富多彩，鼓励学生敢想、敢问、敢做，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华，培养学生的创新意识，实践能力。

6、充分实施互动合作学习。真正让课堂活起来、动起来，实现学生之间、师生之间、组组之间等全方位、立体式的互动合作学习。学生参与课堂教学人数多、密度大，力争做到人人参与。

创设各种条件激发学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会参与其中，最充分地发展自己的能力。

7、可以根据教学实际情况设置课堂检测，课堂检测设置要恰当，能真正检测出学生的学习效果。课堂效率高、效果好，目标达成度高。

8、学生学情展示时，教师可以进行适时点拨，要求内容归纳、要点总结准确恰当，概括性强，达到知识升华，能力提高。

9、教师通过学情展示发现学生自己仍然解决不了的问题，确定疑点透析的主要内容，教师要组织学生积极讨论，该讲的地方一定要讲深挖透，分析到位，分析透彻，不留盲点和尾巴，最后，对此类问题形成归纳总结，做好知识梳理，学生写出心得体会。

10、预习指导思路要清晰，让学生从总体上知道本项内容的知识点和解题方法，课下学习的任务和要求。让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何展示等。