作者：褚丽芳。
**：《现代职业教育·中职中专》2023年第03期。
摘要] 中职传统的评价方法终结性评价存在一定的弊端，不利于中职生英语能力与综合职业能力的全面发展。中职教师应淡化笔试，注重对学生平时表现的评价，建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。课堂上以提问、小组讨论、角色扮演、当堂测验等形式对学生掌握的程度进行评价，适当增加对专业英语知识、英文歌曲、英语故事等内容的学习评价，将极大地提高学生的英语学习兴趣，让学生学有所得。
关键词] 评价；中职学生；英语教学；学习兴趣。
中图分类号] g712 [文献标志码] a [文章编号] 2096-0603（2017）08-0048-02
一、问题的提出。
中职学生英语学习的态度、动机和学生的学习基础有别于普高学生，决定了对待中职学生英语学习的评价的特殊性。中职学生的英语学习评价应特别关注学生的学习态度是否积极、学习是否有自信心、学习情感是否有变化、学习技能是否有提高，而不应只着眼于学生英语知识获得的量。我们要让每一位学生都抬起头来，让学生意识到自己在不断地成长。
对教师来说，怎样让评价激励中职学生体验到成功的快乐，引导学生发现潜能，帮助学生建立自信，是我们亟须解决的问题。
一直以来，中职英语评价基本上沿用传统的评价方法——终结性评价，仅以一次考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的评价标准，必然会加重学生的学习负担，造成学校、教师和学生重分数、轻能力，重结果、轻过程等弊端，不利于中职生英语能力与综合职业能力的全面发展。因此，我们有必要改变英语教学中单纯地采用终结性评价的评价方法，在评价过程中采用形成性评价，借助全方位的、贯穿整个教学活动的评价体系，释放学生的潜能，激发学习热情，解决中职生考试及格率低下的问题。
二、教学过程中采用形成性评价的理论依据。
创新中职学校英语教学模式初探
职教之窗 中等职业学校英语教学面临着学生 教师 教学模式等诸多问题，为了解决这些问题，笔者从德育教育，创设合作的课堂学习环境，建立融洽的师生关系，利用多 教学技术，利用西方文化影响，开展形式多样的课外活动等方面做了尝试，以激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，进而推进和提高职高英语教。学。学习动机，英...
中职英语教学中对学生的评价
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中职英语教学中形成性评价的实践
作者 王磊。作文成功之路 教育前言 2017年第11期。摘要 要实现中职英语课程目标，其中一个十分重要保证就是科学合理地进行教学评价。现有的传统德育评价已不再适用。必须建立一套科学的 积极的评价方式。中职英语教学中，如可以渗透形成性评价理论，就能将中职生学习英语的主动性 积极性都激发出来，提高学生的...