中职英语教学改革初探

作者：郑传英。

**：《广东教育·职教版》2023年第06期。

摘要：为提高中职英语的教学效果，本文从兴趣培养、情感投入、因材施教、培养自信心和活跃课堂气氛等五方面入手，对中职英语教学改革进行探索。

关键词：中职；英语教学。

近几年来，中职学校的生源质量呈现出较大幅度的下降趋势，在这种形势下，很多中职学校在教学和管理等方面的工作都陷入了困境，中职英语的教学也不例外。为此，中职英语教师必须及时更新观念，分析和掌握学生的基本情况，因势利导，改革教学方法，提高中职英语的教学效果。

笔者在近年的教学实践中发现，中职卫生学校的学生在英语学习方面主要存在着以下的问题：学生英语入学成绩普遍较低；学生的心里承受能力、适应能力和实践能力都相对较差，缺乏自制力；很多学生对学好英语失去信心，从而缺乏学习英语的兴趣，产生厌学情绪。本文结合笔者的英语教学实践经验，就如何改革中职英语教学作一番探索，以提高英语课的教学效果。

一、培养兴趣，发展学生阅读英语的能力。

在英语教学中，教师要充分利用英语课文这一载体，培养学生的学习兴趣，发展学生的英语阅读能力。英语课文除了为教学提供语言学习材料外，还是对句型的复习运用和深化。学生如果掌握好句型方面的知识后，那么在理解课文方面就不会有太大的难度。

中职英语课文具有语言生动活泼、短小精悍、富有故事性和趣味性等特点。以往教师在进行英语课文教学时，常常采用教新单词——范读课文——讲解课文——带读课文——回答问题这种教学模式，这种教学方法虽然可以将各知识点逐一呈现，但也很容易造成不良后果，如课堂气氛沉闷，完整生动的课文被切碎，各种训练几乎流于形式，达不到教学效果。为此，笔者采取了课文的整体教学模式来进行教学，分三步进行：

第一步主要是理解课文大意，先由教师用英语简介课文大意，随即放录音带让学生一边听录音一边浏览课文，然后有针对性地让学生做些能帮助理解课文的练习。第二步是设法让学生弄懂课文的难点和重点，可先让学生自学课文，提出疑难问题，然后教师从中挑选带普遍性的重点问题进行集中讲解，再通过适当的练习来巩固。第三步是对整篇课文的总结和巩固，让学生用英语概述课文。

通过利用课文原有的故事情节激发学生的学习兴趣，从而指导学生初步理解课文，再用提问形式唤起学生对问题的**兴趣，加深对课文的理解，最后借助一些语言点来引导学生复述课文。实践证明，与以往传统的教学方法相比，这种教学模式能更好地发展学生的英语阅读能力。

二、重视情感投入，激发学生的求知欲。

教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好师生关系，因为融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，影响着学生的认知活动，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。在教学活动中，教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，学生由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门课程。因此，要想让学生学好英语，教师就要注重情感的投入。

学生对教师的一举一动都非常关注，哪怕是对他们一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿势，一个体贴入微的动作，都会在学生心中激起层层涟漪。所以，教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，对学生的点滴进步都给予鼓励，这样会在学生心理上产生一种愉快与满足，从而能促使他们积极向上，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们学习的自信。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。

三、因材施教，注意学生个性的发展。

素质教育要求教师要面向全体，并且重视学生个性特长的发展。教师要面向全体，最有效的办法就是“因材施教”，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的智能和潜能，让每位学生都健康地发展，从而全面提高学生的英语水平。要做到这一点，教师就必须深入了解学生的兴趣爱好，在英语教学中尽量做到“投其所好”，以此来充分发挥每个学生的特长，做到“因材施教”。

例如，笔者在教授英语第一册unit5中的keeping fit一文时，笔者先让学生准备好一些体育项目的名称。在教授课文之前，笔者就了解并掌握了一些英语成绩不太好，但体育活动一条龙的活跃分子的名单，上课时，笔者特意让这部分学生来参加讨论：（1）do you like sports?

（2）how do you keep fit?（3）do you often exercise for your health?（4）do you often eat food that is bad to your health?

等等。观察学生的课堂表现，发现大部分学生基本能够用英语进行表达，笔者适时给予他们鼓励。下课时，有一位平时不爱学习英语的学生还向笔者表示其实英语并不难学。

由此可见，教学上如能根据学生的个性特长，因材施教，往往能收到很好的教学效果。

四、从实际出发，培养学生学习自信心。

在教学过程中，教师要从学生的具体情况出发，面对现实。如果经过一段时间的教学，学生的学习效果没有明显的好转，那么，在这种情况下，教师就要认真研究教材的适用性，立足于提高学生学习英语的兴趣和自信心，尽可能挑选一些易于理解、趣味性较强内容，以激发他们的学习动机，使他们向设定的目标积极进取，从而感受到成功的喜悦，最终达到提高自主学习积极性的目的。如通过组织学生唱英语歌曲、开展单词接龙、猜英语谜语、进行小品表演及词汇竞赛等方式，将游戏与教学融于一体，使学生在娱乐中习得知识。

在活动中，笔者还给学生讲授一些英语国家的文化、风俗、语言习惯、礼节和趣事。通过这些活动，既能增加学生的知识、开阔视野，又能锻炼学生的语言表达和运用能力，更重要的是可以增强学生的学习自信心，从而使学生对英语学习产生乐趣。

五、根据英语特点，创造活跃的课堂氛围。

英语是一种交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生大量地反复地训练和运用。据观察，大多数中职生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多、难度的加深和训练强度的加大，部分学生会认为整天要朗读要训练太没意思。

因此，教师要想方设法活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣。大多数学生上课时注意力往往不够集中，教师要想办法将教材内容化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，尽量创造愉快的课堂氛围。有些学生由于羞怯心理往往怕开口，教师要尽量给这部分学生安排一些难易适度的问题，让他们到黑板上写有把握的句子或朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，要适时给予表扬。

他们往往因得到这个称赞而信心百倍，这样，学生就会慢慢养成开口的习惯。实践发现，一学期下来，这些学生的畏惧心理得到了有效的消除，参与意识大大地加强。为了延长学生上课专注的时间，老师可以结合课文做些单词游戏，教唱英文歌，讲些有趣的小故事等，通过采取集体、小组、双人或个别的活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的氛围中学习。

要提高中职英语的教学效果，还有很长的路要走，但笔者相信，只要充分利用现有的教学条件对英语教学改革进行积极探索，注意因势利导，因材施教，那么，一定会提高中职英语的教学质量。

作者单位：揭阳市卫生学校）

责任编辑何丽华。

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