中职英语教学改革探析

作者：宋德丽。

**：《现代经济信息》2023年第01期。

摘要：中职英语教学中存在诸多问题，因此进行教学改革有其必要性和紧迫性。中职英语教学改革一定要明确其学科定位，紧扣“实用为主，够用为度”的教育方针，改革教学的方式和内容，实现与学生专业相结合的学习方式，并对英语学科的考评机制进行改革，从而更好地提高中职生学习英语的热情，更好地为社会输送高质量的专业人才。

关键词：中职英语；教学；改革；学科定位。

中图分类号：g269.2 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）01-0-02

中职教育是培养专业人才的地方，在现代化的社会中，掌握一技之长的专业人才是社会所急需的人才，而英语作为一门实用性较强的语言，在现代化的时代显得越来越重要，因此学好英语会给每个中职生带来更好的前途。下面我们就中职英语教学的现状进行描述。

一、中职英语教学现状。

1.中职学生在英语方面存在的问题。

中等职业技术学校的学生的年龄一般都是青春期的十七八岁，他们具有青春期的共同的心理特征和社会特征，但是他们又有过早的**性格和背负了就业的压力，并且有些学生在初中时期学习不好经历过考试的失败，因此他们又有自卑心理。并且，中职生的英语基础较为薄弱，学生的英语水平有很大差距。英语发音不准确和掌握的词汇量较少是学生普遍存在的问题，甚至有些学生连简单的英语单词都不知道，甚至说不全26个英文字母。

因此，他们对于英语学习缺乏足够的兴趣和信心，甚至有些逃避英语课的心理，这直接导致了学生在上英语课时不认真听讲，不认真学习，昏昏欲睡的现象发生，在课下不写作业，考试时要么临时抱佛脚，要么作弊蒙混过关。

2.中职英语教师存在的问题。

传统的教学方式使得“一支粉笔一张嘴”的教学模式早已为学生厌倦，而大部分的中职老师却一直沿袭这种上课方式。并且，老师的英语课堂重点放在了句子的分析和语法的学习，单词的提问和课文的讲解，学校的多**教学设施的落后更增加了课堂的无趣味性。“填鸭式”的教学和枯燥无味的单一内容的上课方式加剧了学生讨厌英语课的情绪。

因此，英语课堂出现了老师卖力的讲课，学生在下面交头接耳的说话的普遍现象，最后老师碍于课堂的秩序不得不向学生发火，于是一节课的时间浪费在课堂的管理上，学生没有学到知识，老师也没有预计的教学目标。

二、中职英语教学的学科定位。

从上面的分析中，我们可以知道，英语教学出现了很多问题，改革是非常有必要的。具体怎么改？改革哪些方面？

在解决这些问题之前，我们必须先要明确中职英语教学的学科定位问题，只有明确了学科定位的问题，我们才能更好地找准改革的方面，进而达到预期的目标。

教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出，包括英语在内的公共基础课程要努力提高学生的素质、素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。1从教育部对中职院校的意见来看，英语教学必须定位于中职生的专业知识和就业方向内，因此，老师一方面要保证学生能够顺利的毕业；另一方面还要保证学生能够在英语课上学习到与自己本专业相关的知识，在此过程中，老师逐渐实现自己的教学任务和教学目标。

三、中职英语教学改革的探索。

明确中职英语的学科定位后，我们要针对英语教学**现的问题进行有的放矢的改革。具体应该改革哪些方面，笔者认为可以从以下几个方面进行探索：

一）对于教材的改革。

中职生使用的英语教材是统一且比较单一，因此，各个专业的划分不明显、不清晰，教材内容也比较陈旧、枯燥，脱离了学生的实际生活，这样不利于中职生的基础知识的学习，并且也无法实现英语学习与专业课学习的结合，因此教材改革在很大程度上是教学改革的重点和难点。

中职生要培养的人才是具有专业技术知识的“蓝领”，作为公共课程的英语自然要秉承“实用为主，够用为度”的学科定位和教学方针，因此英语教材的内容一定要贴近学生的生活实际，并且暗含学生的专业基础知识。学生在选择了某一专业后，必然是对此专业抱有浓厚的兴趣，并将此作为自己未来的职业，而学生在未来的工作中必然要用到相关的英语知识，所以英语教学要以专业为指向。比如：

文秘类专业的学生以后在工作中接触比较多的是公文、通知、布告等等材料，因此这类专业学生的英语教材这方面的单词和课文就想对要多一些，并且要注意培养此类专业学生的英语听说能力；而电子数控机床、汽车制造类的学生在以后的工作中必然要接触到有关电子类汽车类的英文产品介绍书、说明书等等，因此，这类的学生所使用的英语教材必然要多一些与之专业相关的教材，并且要注意培养学生的英文阅读能力等等。

英语教材的改革是中职英语教学改革的重点，因为教材的改革难度较大，编写与中职生的专业知识相符合，与学生的生活实际相符合英语教材的需要花费相当大的人力、物力和财力，因此，教材改革难度较大。

二）对于教学手段和方法的改革。

传统落后的教学方式已经不适应现代的教学，因此采用灵活多样的教学手段和教学方法显得非常有必要。具体教学手段和教学方法的改革可以从以下三个方面进行：

1.充分利用网络和多**。

改变“填鸭式”的枯燥单一教学方式，激发学生学习英语的兴趣，就要结合青少年的心理特点和爱好。上网和计算机学习对于中职生来讲非常普遍，利用网络和多**进行英语教学已经成为授课的大趋势。教师可以将课本上的知识制成多**课件，通过多**教学向学生授课，当然是要集光、色、声、影于一体的教学内容，否则干巴巴的课件是不能提起学生的兴趣和好奇心的。

网络教学信息丰富，知识量大，老师还可以搜集网上相关的英语对学生进行教学，提高学生的英语水平。

2.走出学校，与学生的专业相结合进行教学。

英语是一门实用性很强的学科，学习了就要运用到实践中去，学习的目的是为了将来更好地就业，但是由于现实语境中运用英语的场合较少，所以教师可以人为的创设英语环境让学生练习。老师可以将学生带出课堂，走向户外，让学生扮演商店售货员、顾客、经理等等不同的角色，让学生在不同的角色中得到应有锻炼，练习使用英语。

3.丰富多彩的课外活动。

为了提高学生学习英语的兴趣，学校可以提供一定的资金举办相应的英语趣味活动，比如英语演讲比赛，英语角的开设，假面舞会，圣诞晚会，英语游园会等等，老师可以根据学生的专业知识和英语能力，设置不同的项目和等级，并且在比赛和晚会中必须使用英语，参加后会有相应的奖品。通过这些趣味性比较强的游戏增加学生参与英语比赛节目的积极性，激发他们学习英语的兴趣和对英语的求知欲。

三）对于考评机制的改革。

英语教学应遵循“实用为主、够用为度”的原则，面对英语水平参差不齐的学生，要保证他们顺利毕业就需要改革单一的考评机制。学生的英语水平有高低，同时专业有所区别，在听说读写各个方面的英语能力也会有所区别，在课堂上的表现也有所不同，因此采用期末考试的单一考评机制不利于充分发挥学生的各种非智力因素，同时不利于英语基础较差的学生更好地学习。因此，建议采用多元化的考评机制，期中考评与期末考评相结合，课堂表现与考试成绩相结合，老师、其他同学打分与自我评价打分相结合，兴趣爱好特长与课外活动积极性相结合等多样化的考评打分机制，这样在一定程度上既激发了学生学习英语的兴趣也开发了他们的非智力因素，同时引导他们实现全面发展、全面提升也很有帮助，并且也帮助一部分同学树立的自信心，克服了自卑心理，融洽了师生之间的关系，使学生顺利实现毕业，为以后的工作扫除障碍。

四）提升教师的素质。

1.教师要尊重爱护每一个学生。

作为一名人民教师，首先要懂得怎样尊重学生，除了不能体罚学生外，教师要做到不能因为盛怒而用激烈地言语训斥学生，尤其是在公共场合，这样很伤学生的自尊，尤其是自卑、内向和学习成绩不好的学生。上课时要面带微笑，下课后不要着急回办公室，可以跟学生们聊聊学习生活上的事情，尽量缩小与学生的距离，融洽师生关系，这样才能使学生处在一个轻松愉快的学习氛围中，同时也可以使学生更好地与老师沟通交流。

2.随时充电学习，不断提升自己。

要想给学生一碗水，自己必须要有一桶水。作为老师，必须树立终身学习的理念，不断的与时俱进，不断的补充学习。“名师出高徒”，只有高素质和高水平的老师才能更好地提升学生的素质。

而现今的许多老师都是在吃“老本”，自己“桶里的水也越来越少”，这样下去只会使得教师的教学水平越来越倒退，尤其是在这个信息化的时代，教师不仅要学习与自己所任教学科相关的知识，并且还要学习多**教学、信息化教学的其他知识，并且及时补充学习与教育学、心理学相关的知识和技能，从而更好的了解学生，更好地实现教学任务。

四、结语。中职英语教学改革是培养专业人才的关键，一定要明确中职英语教育的学科定位和原则，实现“实用为主，够用为度”的教育方针。英语教师一定要选择合适的教材，实现因材施教，改革教学的方式和方法，实现与专业相结合的学习方式，并不断提高自身的素质和水平，给学生提供更多的知识，并对英语学科的考评机制进行改革，使学生既学到了知识又充分发挥了其他非智力因素，这样才能更好地提高中职生学习英语的热情和积极性。

英语教学改革要从实际出发，并落实相关的政策与措施才能更好地打造新世纪的“蓝领”人才。

作者简介：宋德丽（1974-），女，贵州省金沙县人，贵州省毕节市工业学校，讲师。

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