作者：孙丽娜。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第05期。
众所周知，中职教学与普通中学教学有很大的区别。这尤其体现在英语学科上。究其原因，一是中职学生兴趣和学习态度以及学习基础远远不及高中学生；二是中职学生学英语的动机和目的不明确，所以对于中职学生学习英语的评价也应有其特殊性。
总体来说，我认为对于中职学生的评价不应着眼于学生英语知识获得的量，而是应特别关注学生的学习态度是否积极、学习是否有自信心、学习情感是否有变化、学习技能是否有提高等等。所以，针对中职学生的特点和教学的特殊性，我在教学中尝试多途径、多方面评价学生。
一、学习评价以形成性评价为主。
由于中职学校招生的特殊性， 学生入学时不能按成绩录取，所以学生的学习基础差距很大。在英语教学中，有的学生连26个字母都认不全，而有的学生已基本达到了初中英语毕业水平。这些学生在一起学习，教学难度可想而知，除了分层教学外，评价尤其重要，它在一定程度上决定了英语教学的成败。
针对中职学生的特点，为使全体学生重视英语学习，恢复部分学生学英语的兴趣，消除基础差的学生学英语的恐惧心理，我在教学中，以形成性评价为主。每次在开学的第一节课，我就明确告诉学生，每学期的英语成绩由以下部分组成：一是日常课堂行为评价，包括学习态度、课堂纪律、参与课堂情况、与他人合作完成任务情况，此项占30%。
二是作业和课堂小测占20%。三是平时口语成绩占20%，最后的期末成绩只占30%。所以如果有的学生英语基础很好，但上课不听讲，还违反纪律，到最后即使卷面成绩很好，也不会过关。
相反，若有的学生基础不好，但努力学习了，让大家看到了进步，最后即使卷面成绩不及格，也会过关。在实际教学中，此举消除了优等生的骄傲心理，提高了中等生和学困生的信心，课堂纪律也得到了一定的保障。
二、形成性评价的实施方法。
中职英语教学中的创新评价初探
作者 褚丽芳。现代职业教育 中职中专 2017年第03期。摘要 中职传统的评价方法终结性评价存在一定的弊端，不利于中职生英语能力与综合职业能力的全面发展。中职教师应淡化笔试，注重对学生平时表现的评价，建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。课堂上以提问 小组讨论 角色扮演 当堂测验等形式对学生掌...
英语教学中对教学评价的认识
过去，英语教学评价过多注重终结性评价的运用，忽略了形成性评价的作用。大多数教师对形成性评价知之甚少，更有甚者，从来就没有听说过。听了专家的讲授，我想谈谈对英语教学评价 特别是对形成性评价的粗浅认识。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感 态度 策略 跨文化意识等...
中职英语教学中形成性评价的实践
作者 王磊。作文成功之路 教育前言 2017年第11期。摘要 要实现中职英语课程目标，其中一个十分重要保证就是科学合理地进行教学评价。现有的传统德育评价已不再适用。必须建立一套科学的 积极的评价方式。中职英语教学中，如可以渗透形成性评价理论，就能将中职生学习英语的主动性 积极性都激发出来，提高学生的...