作者：顾虹。
**：《教育》2023年第43期。
在新课标中指出：“评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”学生评价是教育过程中不可忽视的一个重要组成部分。
作为英语教师对学生英语掌握及运用情况的一种反馈，评价手段就必须贯穿于整个英语教学过程中，采取个性化且多元化的评价方法，对学生的成绩及表现作出有效评价。
评价的理论依据。
人本主义学习理论罗杰斯的人本主义学习理论概述：“以人为本”就是要坚持“以全面素质为基础”，通过因材施教的培养，使每一个学生都有展现自我的机会，都有成材的希望和可能。他还提出：
学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要。所以在平时的英语教学中，教师要根据学生不同的特点， 树立与时俱进的评价观念，不断发掘和创造出新的评价方法，以学生的发展为首要目的，让学生做到正确对待教师的评价，并能正确评价别人，从而对学习充满渴望和学习的动力。
多元智力理论加德纳的多元智力理论认为，所有人都有7种紧密关联又相互独立的智能组成：言语、**、逻辑、视觉、身体、自知、交往，而每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力又都有多种表现方式，所以我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明与否、成功与否。因此根据加德纳的多元智力理论，我们应该树立灵活多变的评价观，从各个角度，各个方面来评价学生。
在传统的英语教学中，教师往往把学生的英语考试成绩作为评价学生好坏的主要依据，然而却忽视了其片面性。考卷只能考查学生对所学的英语单词、词组和句型的理解和运用能力，而对加德纳所说的儿童的多方面智力很难全面考查到。比如：
学生在真实情境下综合运用语言的能力以及自主学习和创造的能力。因此，这就需要教师改变传统的评价观，采取多种形式来对学生的学习情况作一个整体的评价，并通过不断的实践摸索，探寻更加完善、系统的评价方法，使评价内容多元化。
小学英语教学中的学生评价
作者 顾虹。教育 2015年第43期。在新课标中指出 评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。学生评价是教育过程中不可忽视的一个重要组成部分。作为英语教师对学生英语掌握及运用情况的一种反馈，评价手段就必须贯穿于整个英语教学过程中，采取...
英语教学中评价学生的几点尝试
作者 张聚民。学周刊 上旬刊 2015年第04期。当今社会人们对英语重要性的认识逐步提高，学生学习英语的兴趣也越来越浓厚，如何培养学生学习语言的良好习惯，提高学生运用语言进行交流是英语教学的重要方向。我们在平时的教学中和生活中缺乏学习英语 用英语交流的氛围，因此英语教学中存在很多困惑。大部分的学生从...
中职英语教学中对学生的评价
作者 孙丽娜。散文百家 下旬刊 2016年第05期。众所周知，中职教学与普通中学教学有很大的区别。这尤其体现在英语学科上。究其原因，一是中职学生兴趣和学习态度以及学习基础远远不及高中学生 二是中职学生学英语的动机和目的不明确，所以对于中职学生学习英语的评价也应有其特殊性。总体来说，我认为对于中职学生...