小学英语教学中的评价原则

发布 2021-03-20 20:33:28 阅读 2668

作者:陈星归。

**:《师道·教研》2023年第12期。

一、评价要公平公正。

教师在教学过程中,要公平对待所有的孩子,尽量给予所有孩子公平的机会。例如在课堂竞赛和游戏活动中,一定要做到公平和机会均等,不能偏爱喜欢的学生而多给少数孩子机会,这样就会失去绝大多数孩子的信任,得不偿失。在设计游戏比赛规则时要考虑全面,不要造成一些不均衡的情况出现,如果老是同一些孩子或小组胜出,就没有区别的意义了。

教师对学生的评价应当一视同仁,但是一视同仁不能理解为一种简单刻板的平等形式,要考虑到学生在个性、知识水平和智力程度等方面的差异,尽量做到因材施教。要采取差异化的教学策略,例如针对一些比较优秀的孩子,可以适当设计一些具有挑战性的、高难度的题目,针对一些中等的孩子可以设计一些基础题,针对一些学习有困难的孩子可以设计一些最简单题目来让他们尝试。评价时要多用赏识语言,一块树根在樵夫眼里只是一块柴火,在木匠眼里只是一块无用的木头,而在雕塑家眼里却将是一件完美的艺术品。

学生们何尝不是这样呢?我们要用欣赏的眼光去发现孩子身上潜在的美,即使暂时的差生也会成为精美的艺术品。只有做到公平公正,才能让不同层次的孩子都有发挥的机会,强化他们学习英语的动机。

二、评价要及时准确。

根据小学生渴望及时反馈的心理特点,对于学生课堂上的发言,教师的评价一定要及时,这不仅是对学生的尊重,也能为教学赢得最佳时机。学生回答得正确,可以巩固教学效果;而学生答得不正确,及**价则可以培养学生的再思考能力,及时纠正。总之,学生回答完问题后,千万不要不置可否地让学生坐下,不给予任何评价和引导,这会让学生不知所措,同时觉得自己不被老师尊重。

我在英语课堂上,如发现孩子表现认真,或表现很棒,或表现较之前有进步,都会毫不吝啬地表扬“excellent!” good job!”“very good!

”“super!””well done!”。

对成绩偏中下的学生运用赏识教育,也对优等生加以肯定和表扬,让他们如沐春风,长此以往学生肯定会越来越喜欢上英语了。不过碰到孩子们退步时也要跟他们分析清楚原因,给他们一些善意的提醒。或者在课堂上个别学生有一些不良违纪现象时,也可以用一些竞赛时的评价手段,减掉他们小组几分,提醒他们应该遵守课堂纪律,集中精神听课。

课堂上的堂听结果或练习的评价也一定要及时,最好当天或第二天就评价出来,通常评价结果可以有效地激励学生继续努力,循序渐进地学习英语。如果拖沓太久,过度延**价的效果就会产生衰减效应,没有及**价那么有效。

小学英语教学中的学生评价

作者 顾虹。教育 2015年第43期。在新课标中指出 评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。学生评价是教育过程中不可忽视的一个重要组成部分。作为英语教师对学生英语掌握及运用情况的一种反馈,评价手段就必须贯穿于整个英语教学过程中,采取...

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