评价在英语教学中的应用

作者：叶晓静。

**：《读写算》2023年第94期。

英语教学评价是英语教学活动中不可缺少的一个重要组成部分。进入二十一世纪以来，我国教育界愈发认识到教育教学评价已成为影响课改深入的重要因素，课程改革必然涉及教学评价问题，并且教学评价的内容涉及到多方面的因素。下面就结合实践，谈谈如何进行英语教学评价。

过去我们的评价是对课堂教学评价采取自上而下的方法，是教师对学生所回答的问题用简单的"yes"或者是"no"表态。这种评价形式只是教师对学生一种相当模糊的评价。或是一纸一笔计分数，期中、期末两考分数定学生的高低。

这种评价，很难使评价标准成为评价者和被评价者自我调节的内在标准。目前我们的英语教学评价应是：

一、评价形式多元化。

a形象评价法--体味成功愉悦。

b鼓励评价法--树立学习信心。

c活动评价法--激发学习兴趣。

d延迟评价法--给予调节空间。

二、评价的记录工具多样化。

日常学习行为评价记载表、学期作业报告书、课堂观察评价表、课堂学习之星评价表、争上游进度表、丰收树图、金桔子图；还有各种符号和实物等等。

三、评价方法多样化。

把单一的考试考核改为多种途径考核。考核成绩与平时的课堂表现、英语成果等结合起来。将英语考核百分制分为口语30分，听力30分，表演20分，快乐成果袋20分四部分，各部分详细分成abc三种等级，考核形式以学生自评与小组互评为主，结合考核小组的评价，使评价形式更全面，考核方法更科学。

四、评价内容科学化。

把以前的单纯考试变为日常考核与期末考试成绩相结合，将学生平时在课堂内外的表现与考试成绩进行综合考评，使评价更科学，更接近学生学习水平。

五、评价方式人性化。