英语教学中的鼓励性评价初探

作者：郑杨志。

**：《师道·教研》2023年第11期。

评价是对优缺点和价值的评估，是一种既有描述又有判断的活动。教师利用评价对学生前一次学习活动做出评定，并启动学生下一次学习活动。教学评价是一种必要的反馈信息，在学生的学习中起着重要的引导和激励作用：

准确合理的鼓励性评价能激发学生学习的积极性，增强自信心，发挥内在潜能，克服困难，主动地获取知识：而简单粗暴、草草了事的评价会挫伤学生的自尊心和自信心，因而抑制学生的思维，影响学习效果。

一、重视鼓励性评价，调动学生学习的内在积极因素。

1. 鼓励性评价的作用。（1）有利于调动学生自身的内在积极因素。

每一位学生，不管是优生或是差生，其自身都存在着积极因素和消极因素，对学生予以表扬鼓励，可让学生知道自己的长处，从而强化巩固自身的积极因素，也就减弱、消除了消极因素。如：“your sound is louder.

that’s very good.”（2）有利于营造和谐愉悦的课堂学习氛围。教师亲切和蔼的表扬和鼓励性语言，能拉近师生距离，让学生感到轻松愉快，无形中营造了和谐愉悦融洽的课堂学习气氛，而融洽愉快的氛围是学习的催化剂。

（3）有利于增强学生学习的自信心。小学生年龄小，学习目的尚不明确，教师的鼓励性评价包含着肯定、期望和鼓舞，让学生感到受尊重，能有效地提高学生对学习的自信心。如：

you are a bright/ polite boy/ girl.

2. 重视鼓励性评价。我曾教过一个学生，在一次期末考试中，全班仅有他不及格。

同学们都嘲笑他，看不起他，认为老师应该批评他。我不但没有批评他，而是鼓励他：“老师相信你是用心的，你这一次虽然还是不及格，但比上一次已是进步了30多分。

而且离及格很近了，if you work hard，you will get a good mark for that next time.”这样的评价，客观地比较学生的过去和现在，表扬与提出希望相结合，让学生感到老师的殷切期望和爱心，油然产生上进心。