作者：李彦萍。
**：《世纪之星·交流版》2023年第04期。
摘要]初中英语教学质量差一直是农村英语教学中最突出的问题，造成这一问题症结的主观原因即是农村初中学生对英语学习的积极性不高。针对此种现象，本**试图就英语课堂教学如何提高学生的积极性寻找一条有效的途径，并就英语教学中鼓励性教学方式的具体实施和实施过程中应注意的问题做以初探。
关键词]英语教学；评价。
俗话说：“好孩子是夸出来的”，“二尺五是假的，人人爱戴”。这些俗语不仅是生活的箴言，更是教学艺术的高度概括。
它明确地告诉我们：鼓励对学生是极其重要的。它不仅可以使少数优等生再接再厉，也可以调动更多的学生迎头追赶。
那么，英语教学中鼓励性评价就非常值得应用和实施。
历年来，初中英语教学质量较差，这种现象主要表现在农村学校。突出问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，学习兴趣不浓，有的甚至不愿意学习英语，又受家庭、学校及周边环境的影响，经常不说英语，不用英语进行交流，造成差生越来越多，这种情况对初中英语教学影响极大。其主要原因是：
①学生自身的学习目的不明确。②七年级新生的英语基础相当薄弱，而且所用教材起点较高，很多内容对于学生理解起来有些难度，面对这些困难，应根据实际情况，对学生在英语学习上所取得的点滴进步，老师应及时给予肯定，让学生尝到成功的喜悦，从而提高他们的学习积极性和培养他们的学习兴趣。因此在英语教学中应采取鼓励性的教学方式势在必行。
具体措施如下：
1.由浅入深，降低难度，让学生有成就感、喜悦感。
由于学生基础差，起点较低，教师应让学生一开始就充分体验学习英语的成就感，获取学习英语的信心。例如：三个单元中涉及了26个字母、问候语、表示颜色、年龄等内容。
这些虽然是小学已学过的内容，但大多学生都未掌握或遗忘，加之新单词人名、地名难发音，不用说就很难记了。如果按教材编排顺序逐单元来上课，学生容易产生挫败感和畏惧感，所以调整顺序，先教字母、音标，再教与字母、音标相关单词、句子，这样做学生容易学会，容易理解，学生学习起来较为轻松。也就爱学，成功的几率也就高了。
英语教学中的鼓励性评价初探
作者 郑杨志。师道 教研 2015年第11期。评价是对优缺点和价值的评估，是一种既有描述又有判断的活动。教师利用评价对学生前一次学习活动做出评定，并启动学生下一次学习活动。教学评价是一种必要的反馈信息，在学生的学习中起着重要的引导和激励作用 准确合理的鼓励性评价能激发学生学习的积极性，增强自信心，发...
激励性评价在英语教学中的应用
三 教师在评价过程中，要不时的对学生进行宽容的鼓舞。金无足赤，人无完人。这就告诉我们，无论是谁在做些什么，都可能会犯错。英语学习也一样。当学生表现不够理想时，老师要能理解，要对学生表示信任。这样，就可以拉近师生之间的距离，从而促使学生继续努力的学习。在英语对话课的教学中，我们往往会让学生组织对话，并...
即时性评价在英语教学中的应用
四 做好开放式评价。教师在教学过程中对学生的评价，应坚持 上不封顶，下要保底 的操作原则。就是要注重教育的层次性，最大限度地提升学生多元智能发展平台 同时，还要确保每个学生在课堂学习过程中都有不同程度的成功体验。五 不忘无声的评价。无声的评价就是教师对学生的评价不是用嘴巴说出来的，而是巧妙地用肢体语...