论大学英语阅读能力的培养

作者：万田华。

**：《教师·理论研究》2023年第12期。

摘要：培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。

本文从英语阅读模式、语言技能、阅读技能角度，**了培养学生阅读能力的途径。

关键词：阅读模式；语言技能；阅读技能；途径。

阅读能力的提高一直是大学外语教学的重要目标。学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识、阅读策略密切相关。本文从英语阅读模式、阅读技能两方面，**了培养学生阅读能力的途径。

一、英语阅读模式。

英语阅读模式主要有两种：①“自下而上”模式（bottom-up model）：读者通过辨认语言符号，综合运用一切语言信息达到语义的理解，信息一般是自下而上直线处理的；②“自上而下”模式（top-down model）：

读者通过运用背景知识下个人的经验和情意文化意识即“图式”（schema）来理解文字符号所代表的真实意义，并推断作者的意图。

二、阅读技能可分为两大类：语言技能（language skill）和阅读技能(reading skill)

1）语言技能。①根据上、下文猜测生词；②利用词根和词缀猜测生词；③进行句型结构研究，分析和理解句子的内在联系，准确判断句子的含意，提高阅读能力。

2）阅读技能。在实际阅读中，读者可根据不同的阅读任务运用不同的策略和技能。英语阅读技能是由许多微技能组成的，其中包括“自下而上”和“自上而下”的策略技巧，培养交际性阅读的技能主要是指“自上而下”的技能技巧它主要用以加工语言信息，并以具体任务为导向。

阅读可分为三种：浏览（skimming）、查阅（scanning）和研读（studyreading）。