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科锚文ｉ化１教ｉ育。
孟宏。图示理论与大学英语快速阅读。
哈尔滨商业大学外语学院，黑龙江哈尔滨１５０
摘要：大学英语改革之后，英语快速阅读的要求也相应提高。本文用图示理论来指导英语快速阅读，分析了快速阅读的阅读技巧。指出图示理。
论能够有效的应用到快速阅读中。
关键词：图示理论；略读；寻读。
性，涉及到宏观点考察的时候，小标题的综合就目的地阅读。
传统的阅读教学模式主张采用“自下而是问题答案的**。寻读的目的主要是有目标地去找出文中。
．２略读上的被动解码方式进行。某些特定的信息，也就是说，在对文章有所了解。
教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法图式是由人脑中所储存的过去经验或一（即略读）后，在文章中查找与某一问题、某一观及语言知识的载体，忽视了学生阅读速度和理个个单元背景知识组成的，是一种结构、一个框点或某一单词有关的信息，寻找解题的可靠依解能力的培养，导致学生阅读水平提高缓慢。随架。任何语言材料，无论是口头的还是书面的，据。
寻读时，要以很快的速度扫视文章，确定所着心理语言学、应用语言学等的发展，人们发现本身并无意义，它只指导听者或读者如何根据查询的信息范围。
寻读是一种从大量的资料中迅速查找某阅读是一种复杂、能动的自己原有的知识将其恢复或构成意思；强调人。
即阅读是“自上而下”（ｔ们在理解新事物时，需将新事物与己知的概念、项具体事实或某一项特定信息，如人物、事的主动“猜测一证实”的过程。２ｏ世过去的经历（背景知识）联系起来，（即输入的信件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略。
否则人们将无去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就纪７ｏ年代，人工智能专家鲁梅哈特（ｄ．息必须与头脑中的图式相吻合）
提出阅读是“自下而上”和“自上而法理解输入的新信息。略读能在短时间内将能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，下”这两种模式相互作用和同时加工文字信息左右的阅读材料和考生大脑中现存的找到所需要的信息。寻读与略读不同。
略读时，“相互交流”的过程；自下而上的信息处理保证图式联系起来。略读又称跳读读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对读者能发现新信息和发现与自己假设不同的信ｓｋｉ或浏览是一种专门的，非材料有所了解的情况下进行的。息，自上而下的信息处理帮助读者消除歧义并常实用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可２．４定位。
ｓ在可能的意义方面做出选择。鲁姆哈特的这种能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰（ｂｉ作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读。
相互作用模式也称为图ｅｙｅ地面上的明显标志一样，迅速获取文既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，式理论模式是一章大意或中心思想，从而在短时间内激活大脑寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题种较能全面地解释阅读理解过程的理论。中相应的图式。
换句话说，略读是要求读者有选的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映人。
根据图式理论，阅读理解归根到底是给合择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠。
图式理论。一。
适的图式填充新信息而使图式具体化的过程，的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素过时，一旦发现与图形有关或相同的内容，就要。
ｍｅ￣的阅读速度可以达到每分钟立即定位，其内容作为仔细阅读，寻求答案的关填充的内容可以是直接理解的或推断出的新信的略读者（ｓｋ
息。整个理解过程是在图式指导下进行的，是激３００到４ｏｏ个词。键。
综述活或建构合适的图式并填充新信息的过程，当略读可以运用下列技巧：
所有重要空位都己填满信息，文章即被圆满理２．２要利用印刷细节四级考试新题型快速阅读的出现，证明解。ｔａ如书或文章的标题、副标题、小标题、斜在”知识**”的信息社会，考生应具有在短时。
图示理论与快速阅读技巧体词、黑体词，１１注、标点符号等，对书和文章间内大量、快速地获取文字信息，捕捉、提取主２．１预读进行**略读**略读要要信息，迅速做出正确的概括和判断的能力。传阅读是一个不断地**或证实这些**了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大统的自上而下只注重认知对象，忽略认知者本的复杂过程。也就是说，大脑一接受文字信息就意，有关的细节及其相互关系。
身和认知过程的阅读教学模式不能适应现代社会做出一系列的推理、判断；随即，它会在进一２．２以一般阅读速度（２ｏ一会的需要。对大脑潜能（即认知者）及快速阅读步的阅读中搜寻有关信息来证实这些判断是否阅读文章开头的。
一、二段，力求抓住文章大意、技巧（即认知过程）的研究将会随着认知语言学。
的发展，得到进一步的深入。在认知语言学各理正确。预读可以帮助读者探紊眭地推论出一篇背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
文章可能涉及的范围。并促使读者积极思维，激２．２阅读段落的主题句和结论句。抓住卞论的指导下总结了前人关于快速阅读的经验和发阅读兴趣，从而提高阅读速度和效果。
题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以技巧，但还只是涉及冰山一角，认知语言学的理。
．１．题目预读求得略读速度。论指导意义十分重要，将成为指导我们快速阅四级考试快速阅读部分的目的是准确而２．２注意转折词和序列词。转折词如读的突破日。
迅速地答题，而不是为了获取足够多的信息，因等；序列词ｆｉｒ大学阅读教学应顺应时代的需要，采用图此对后面十道题目的预读十分重要。在阅读文ｓｅｃ等。式阅读法，丰富学生背景知识，激发大脑潜能，章细节之前，对题目进行预读，**文章内容，图形（ｉｆ与背景（ｇｒ是认知语言学提高阅读的速度和准确度。
参考文献抓住关键词，快速到原文中定位，略去和题目无中的重要概念。这两个术语最早来自完形心理。
１胡春洞．英语阅读论【ｍ】广西：教育出版社，关的信息，是一种节约时间，进一步向深层次激学中形基知觉，图形指某一认知概念或感知中【１９发大脑图式的最佳方法。突出的部分，即注意的焦点部分；背景即为突。
１关霞．英语教学的快速阅读策略［．河南机电２．１小标题预读出的图形而衬托的部分。决定图形的因素是完ｆ
在篇幅相对比较短的阅读理解考试当中形感知，容易被感知为图形的事物一般具有完高等专科学校学报，２０
整的形状，结构，连贯性和移动性，因此，更容易ｆ３１赵艳芳．认知语言学概论【ｍ】上海：外语教育可以直接用题目当中的关键词汇定位，但是面。
对长篇累犊的快速阅读考生首先应当留意文章被感知，注意，识别，记忆和理解。对图形的选择出版社．２０
１谢之君，工秀华．认知语言学在语言研究的地当中的小标题，在四级考试当中快速阅读其实决定于注意的焦点移动方向，观察的方位等等。ｆ
是一种积极卞动的对应关系和联系能力，小标２－３寻读位和作用ｉｊｉ上海人学学报（社会利学版），２
１胡宜华．如何用认知语言学理论指导英语快题的作用如同字典前面的目录，可以帮**生在对题目预读的过程中快速找到图形（特ｆ
ｉ．武汉船舶职业技术学院学报．宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的殊信息点），下一步就是带着这些深刻在大脑中速阅读ｌ
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摘要 听力理解是困扰大学生英语学习的主要问题之一。将图示理论应用于大学英语听力课堂教学中会优化听力教学模式，充分发挥学生的主动性，有效提高听力水平。关键词 英语图示理论听力教学。听力教学一直是大学英语教学的重要部分，听力理解也是大学生英语学习中非常重要但比较棘手的学习环节。事实上，听不是一个完全的被...
图式理论与大学英语阅读
科技教育。谢继春。绵阳师范学院外国语学院四川绵阳 摘要 阅读教学在英语教学中占着重要的地位。英语翅读既是重要的语言运用能力，也是重要的学习技能，是发展其他语言技能的鲞。础和前提。文章通过比较阅读的三种模式，介绍和分析了圈式理论，并就其对教学的指导意义作两要的论述。关键词 荚 读阅读模式翻式理论。中圈...
阅读模式理论与大学英语阅读教学
作者 胡颖颖。都市家教 下半月 2013年第09期。摘要 目前来讲，影响大学生英语阅读能力的因素主要有自身努力程度以及教学方法两个方面，而阅读模式影响着大学英语阅读教学的方法，因此教师在进行英语阅读教学过程中必须掌握相应的阅读模式理论，才能切实提高教学质量。本文在研究阅读模式的前提下，对目前大学英语...