教育时空。
啊ｉ大学英语阅读中的文化导入。
李茜。安徽三联学院英语系安徽合肥 ２３
摘要］阅读教学是大学英语教学中的重要部分而文化鄣碍已成为响学生阅读能力提高的主要原因。本文**了影响学生阅读的文化背景知识，从。
而提出如何在课堂上对学生进行必要的文化导入。
关键词］阅读教学文化导入大学英语。
文章编号中图分类号：ｈ３文献标识码：ａ
引言。阅读在英语教学中占有相当重要的地位。它是学生获得知识、积累词。
汇、熟悉旬式、培养书面表达能力的重要途径。所以阅读教学历来被看作是英语教学中最重要的组成部分。但是，在目前的大学英语阅读教学中．教师讲解了很多的阅读材料，学生在课外也进行了阅读，但许多学生的阅读能力却得不到提高。
这是因为相当一部分英语教师认为，影响阅读能力的主要因素是词汇量和语法知识，而对文化背景知识则往往一带而过。确实，词汇量大小和语法知识是否熟练对英语阅读理解有一定的影响，但若学生们不熟悉英、美国家的文化背景知识，则很可能造成意义上的误解或完全理解不了。由此。
可见，文化背景知识对英语阅读理解有着极其重要的影响。
文化背景知识对大学英语阅读理解的影响。
语言生来就与特定文化紧密相连。很多语言学家对语言进行了进一步的研究，发现一定的语言实际上是一定文化的载体，语言丰富的文化内涵和。
文化负荷传递着无限的文化信息，文化对语言的这种影响无处不在。所以说，学习一种语言就要了解这种语言所反映的文化。
．１词汇理解的文化影响。
词语在特定的语言文化背景中具有特定的语义涵义。由于两种文化背景不同，两个民族因生活环境和生活经历不同，在词语的理解上必然也会存在着差异。教学中发现，学生常出现的错误就是习惯于字面上的理解。
如这是英国的一个俚语，但。
是由于很多学生不了解英国的民间文化，而是按字面的意思把“ｍｏ理解成“猴子”。结果课堂上闹出了笑话，８ｏ多的学生把这个小对话误解成了“ａ：这个要卖多少钱？
ｂ：要卖一只猴子的价钱。”。
实际上本句中的“ｍｏ可数名词）是英语中的俚语，相当于即“五百英磅”或“五百美元”。此对话的正确理解应是“ａ：这个要卖多少钱？
ｂ：要卖五百英磅。”。
词汇教学是阅读课教学的重要部分，但文化教学中词汇的重点是其丰富的文化内涵而非简单的搭配使用。英语中有关颜色及动物的词汇也有其丰富的内涵，如红色（ｒｅ一词，虽然在汉语里营造了吉祥热烈的气氛，但在英语里他则给人烦躁、暴怒、罪恶、血液的感觉。
．２英语习语的文化影响。
习语是指在意义和结构两方面都相对稳定的词组和句子，包括谚语、
格言、固定表达法等。习语是一种历史文化的积淀，是人们在长期的生产实践中总结出来的智慧结晶。它受一个民族的风俗习惯、宗教信仰、地理环境等的影响，具有鲜明的文化特色。
大多数英语习语在汉语中是没有对应的表达方式如。
这句习语取自意为“再也不能忍受”，教师可在课文后面注释的基础上。
进一步举例说明它的用法。
．３宗教习俗的文化影晌。
宗教（尤其是**教）在西方人的社会生活中有着不可估量的重要地位，比如一文就涉及到了**教中最重要的节日：圣诞节。如果学生对圣诞节的习俗意义，对与之相关的平安夜、圣诞礼物、家庭聚会、圣诞老人等等风俗不了解，也就不能理解课文内容，影响阅读效果。
学生只有更深层次的了解**教的起源、基本教义和宗教活动就会理解为什么主人公年少时在马厩里独自挤牛奶是给他父亲一份特殊的礼物，也才能深人体会“爱本身会唤起爱”这一主题。
大拳英语阅读教学中文化背景知识的传授途径３．１教师结合阅读教材直接讲述。
在上课前，教师必须弄清楚要讲的课文中含有什么样的文化背景知识，并估计中国学生对该文化信息的了解程度如何。若是估计到学生们对文中所涉及的文化信息不太熟悉，教师就必须做好文化背景资料搜集工作，并在开始讲授课文之前给学生们系统地讲解一下该文的文化背景。这样，学生们在阅读课文时就会较为容易理解文化。
．２小组课堂展示、
在上典型文化现象的新课之前，让学生以小组形式查阅收集有关文化主题的内容，并在课堂上展示。下面以泛读教程１１课《ａ¨
ｌｕｒ一文为例来展示一下其过程。这一单元涉及到英美国家餐桌礼仪的。
文化知识。各小组成员按照自己小组所选的关键词，如等利用网络和图书分头查阅大量的相关文献资料。然后小组各成员。
聚到一起，针对初步搜集到的资料进行讨论、整合。在每单元结束的最后一。
堂课上，小组成员把共同努力的成果演示给大家。比如，在展示西餐礼仪时，小组成员会要求班里的同学讨论座位安排问题，大家兴致很高，然。
后负责这一方面的成员最后给出常规坐法，并辅以**进行说明，西餐餐。
具的摆放也是个令大家感兴趣的话题，大家七嘴八舌议论不断，加深了印。
象，增添了乐趣。报告完毕后，老师会协同同学们来对该组进行评价和建议。
３指导学生课外阅读。
英语阅读教学并不仅仅限于课堂的讲授和学习，教师们应指导学生积极。
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