英语课上如何有效导入阅读材料

学园ｌｘｕ

０３４年第１９期。

英语课上如何有效导入阅读材料。

徐高。青海省牧草良种繁殖场学校。

摘要】教师掌握课堂导入的原则和学会用不同方法导入英语阅读课，能有效地提高学生学习的积极性和主动性，激。

发学生对知识的渴望，创造更加高效的课堂。

关键词】英语课有效导入阅读材料【中图分类号】ｇ６

文献标识码】ａ

英语阅读教学中的导入很有讲究，它如同交响乐的前奏。

曲，有效地导入能迅速集中学生的注意力，激发学生学习的欲望，唤起学生学习知识的兴趣，让学生明白那么，怎样才能有效地导人阅读材料呢？本文提出了以下解决措施。

一。课堂导入的原则。

．目标性。教学目标是课堂阅读教学的灵魂，课堂的所有活动都应围绕目标来展开，阅读课的导人自然要根据阅读的目标进行精密安排，如教师要培养学生猜词的能力，就完全有别于获取文章主旨大意的做法，精读课的做法跟泛读课的做法也有着根本不同的路子。

．趣味性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”处于青少年时。

期的学生天生有着对大干世界的好奇心。《新课标》也指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。要想激发学生强烈的学习动机，就要靠教师的积极引导，积极地引导一定包括培养学习兴趣。

．情境化。外语课堂教学的情境有两层含义：一是指景物、场景和环境；二是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情感和内心感受。

英语情境教学就是在教学中充分利用各种手段、材料，创设生动、具体的场景，激发学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。创设情境的方式有很多，如用实物巧设情境、以动作演示情境、借语言描述情境、用**（歌曲）伴随情境等。

．生活化。来自生活的语言是鲜活的语言，语言是生活的真实反。

映。在导入环节，如果教师有意识地联系实际、联系学生的真实生活，他们定会兴趣盎然。虽然我们的教材对生活的语言做了很大的“模拟”，但它主要还是反映“外国”的生活，而且各地的现实生活又千差万别，各地的教学条件又是十分不平衡，要实现“语言交际化”，就应使语言联系生活化。

．质疑化。发明和创造都起源于“质疑”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番。

长进。”导人新阅读材料时，教师可以从提问的方式进行。提问时，教师要对问题的先后顺序、问题的难易程度、封闭式问题、开放性问题等精心安排。

以“疑”激“趣”，以“问”导“思”是教学法宝。

．简约化。导人”环节是为完成设定的教学目标服务的，导人只。

一。２８一。

文章编号。是起引领作用，所以在这个环节上不宜耗时太多，一般来说。

—５分钟即可。若导入用时过多，整节课就会显得头重脚轻，教学效果自然受到影响。

二课堂导入的常见方式１．直观导入。

这是目前中学课堂上使用最为广泛的方法。教师采用实。

物、**、简笔画、幻灯片，条件好的学校还可以使用多**投影仪展示多**资料。．

．任务导入。

任务犹如一盏明灯，指引着学生的学习，它起着导航和引领作用。交给学生一项任务就等于规定了学生应达到的“目的地”，学生因而有了奋斗的方向。

．新闻导入。

现行的高中教材话题广泛，内容新鲜，涉及社会生活的。

方方面面，贴合学生的认知。因为学生课下议论的一般都是时事新闻、娱乐和体育等，因此，教师可充分利用这一特点进行课堂导人。

．故事导入。