作者：吴晓芬。
**：《校园英语·上旬》2023年第11期。
摘要】英语水平是国家和社会在新时期对人才提出的基本要求，英语能力的掌握程度会对学生日后的职业发展产生不同的影响。本文通过对高职院校的英语分层教学现状进行了深入的分析，找出了不足之处并提出了相应的改进建议。
关键词】高职院校英语教学分层教学研究。
现阶段，国家对于素质教育的重视程度日益加深。作为教师，也要加强对自身素质的提高，以增强学生综合素质为己任，让师生教学的效率最大化。但是相关数据显示，高职英语分层教学的效果差强人意，因此，对于分层教学的研究要进一步加强。
一、分层教学概述。
1.分层教学的概念。分层教学指的是教师根据学生的基础知识掌握程度、智力及非智力因素等方面的差异，将他们分为不同层次，进行针对性教学。
学生可以根据自己的学习能力、兴趣等来选择适合自己的层次上课，而学校则根据不同层次不同类型的学生的实际学习情况制定不同的教学计划和任务，保证课堂教学高效进行。在实际教学中，高职院校在学生入学初期根据其高中英语成绩及近期英语考核成绩和其他因素将学生分为快中慢三种层次，对不同层次学生进行区别教育和管理，最终达到提高英语教学效率、提高学生英语水平的目的。分层教育的本质是以学生个人发展为本，激发他们的学习兴趣，从而充分发挥他们的个体需要。
2.分层教学的必要性。在高职院校中实行英语分层教学有极大的必要性。
首先，分层教学是实现素质教育的一种方式。素质教育的理念就是以人为本，通过分层教学，各层次学生根据自身基础和能力尽最大努力用最合适的方法获取知识。这种分层教学方法不是对学生的歧视，而是让学生承认各自的差异，给予其选择的权利，并充分发挥他们的个性，这样才能满足社会对人才的需求。
其次，分层教学是教学改革的一种尝试。随着我国经济的发展，英语作为国际经济发展的一项重要工具，越来越受到人们的重视。许多高职院校的教师为了实现教材的要求，对课堂英语教学做出了积极的探索和尝试，就是为了还原真实的语言环境，让学生身处英语环境中，从而真正积极主动的学习。
再次，分层教学是学生提高职业竞争力的必然要求。经济全球化的进程日益加快，我国加入wto以来，对于人才外语掌握能力的要求越来越高。我国人才市场中，本来就是学历和能力组合双重竞争机制，拥有更多特长的学生才能占据更多优势。
高职学生掌握了熟练的英语，不仅能够拥有继续深造的选择自由，而且在就业时占据更多有利条件。分层教学是为了突破高职院校的英语教学现状，我国的大学不断扩招，导致高职学生的素质整体偏低，他们的英语基础参差不齐且普遍较弱。在高职院校中，由于每个班级的学生英语基础和学习能力悬殊较大，教师无法有效展开教学计划，而采取分层教学的方式能有效解决这个问题。
高职院校英语写作教学研究
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高职英语分层教学研究综述
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