传统的教学方法是灌输式，把学生看做是容器，不注重发展学生的智力，已经不适应时代发展的要求。如教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”这就是我们倡导的：教师的责任在于教学生会学。
目前我校的课堂教学“老师讲，学生听，满堂灌”现象仍然很严重，学生在一种沉闷的课堂气氛中被动地接受知识，学习逐渐养成了等待、依靠的不良习惯，缺少主动学习精神，部分学生厌学情绪比较严重，丧失了学习信心。为此我校进行了“135”课堂模式改革与创新。“135”课堂自从实行以来，我一直随着它的成长在努力着。
也看到了“135”课堂带来的成绩的提高，师生的收益。它确实是适合高中生这个年龄段的优质的课堂。“135”课堂形成“以学生为中心”的课堂教学模式，实现师生之间、生生之间互动交流，从而促使每个学生在原有的基础上发展和提高。
随着学校135课改的逐步实施，英语教学与其相适应的教学模式也依次呈现出来。在教学中我觉得应该让学生通过学习和了解教材所提供的生活常识和知识，让他们理解语言，让学生通过使用语言，自主地选用自己感兴趣的资料，通过学生间的交流，达到共享创造成果的目的，从而达到掌握语言的目的。想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学”活”起来，那么，在英语教学中，怎样才能让课堂教学”活”起来呢？
在实践中，我试探着用了许多的方法。
一、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当他们喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。
例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。并且我给他们每一次的活动都记成绩，分别以花、旗、星不同等级，作为综合分数的奖励。
自主课堂教学英语新授课课堂模式
育才学校英语组。前置诊断 教师检查学生的预习作业完成情况。其中包括 单词拼写 重点短语或基本句型的预习情况。创设情景，导入新课 1 教师创设情景，导入新课，完成warm up并呈现presentation。2 教师出示教学目标，其中一般包括字词 语言点 语法所要达到的目标及相关的情感 语用及交际目标...
135互动课堂教学模式
135互动课堂教学模式 的反思黄丽书。135 互动课堂教学模式 的反思县教育局在全县推行了 135 互动课堂教学模式，我校是 135 互动课堂教学模式的基地，我们已经有了初步的认识，我颇有感触！互动课堂模式，尝试半年以来，孩子们变得思维活跃 乐于表达。他们想法开始更加独特，思想也开始向成熟发展，学习...
135互动课堂教学模式教学心得
学生形成学习习惯后，教师便可放手去让学生们进行交流。学习新知放手让学生们主动探索 重点 疑点放手让学生去讨论 提出的问题放手让学生思考与解答 结论或启示让学生放手去概括 知识结构体系放手让学生去构建。当然，放手并不是无限制的放纵，当学生思维出现偏差时，就需要老师来点拨与引导了。在 135课堂模式 中...