从高中英语阅读教学现状论优化课堂阅读教学

作者：周俊利。

**：《南北桥·人文社会科学学刊》2023年第10期。

摘 ; 要】“得阅读者得天下”已经成为广大高中学生及英语教师的共识。本文分析了目前高中英语阅读教学的现状及存在的一些问题，并提出了几点建议。只有彻底转变传统教学理念，培养学生阅读兴趣，拓展阅读视野，传导读法，才能全面提高英语阅读教学质量，促进高中生阅读能力的形成。

关键词】优化阅读教学 ;转变传统观念 ;促进阅读能力。

中图分类号：g4 ; 文献标识码：a doi：10.3969/

教育部颁布的《普通高中英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。

由此可见，高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过开展有效的阅读教学活动，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，从而逐步培养语言学习的能力。

一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题。

然而在实际教学中，由于传统的英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解而忽视对学生实际语言运用能力的培养，目前的高中英语教学，特别是阅读教学中存在着诸多问题。

1.认识误区，模式落后。

我国的外语课堂教学基本是一种“知识”型的教学模式，大部分教师偏重于语言知识的讲解，忽视语篇教学和阅读方法的指导。单一的一问一答模式局限于对阅读材料字面的理解，学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响阅读的准确性。

2.强调权威，缺乏自主。

传统课堂教学过分强调教师和课本知识的权威性与绝对性，教学重结论的获得，而轻视得出结论的探索过程。教师习惯于将结论直接提供给学生，而忽视教学情景的创设和意义的构建，使得教学脱离实际生活情境，学生没有独立思考、独立探索的机会和时间，缺乏阅读的兴趣和激情。