在学生进行交流讨论时，老师也是有其自己的任务的。教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案，先请听学生自己的意见，熟记于心，再在课堂上来共同**解决。
三、课后总结阶段。
无论是在自主学习阶段，还是在**及检测阶段，导学卡上，每个阶段的后面都对应有自我总结的部分，也就是通过自主学习，自己获得了哪些收获。学习收获的内容很宽泛，可以是字词，可以是积累的好句子，可以是课文内容的概括，也可以是从文中体会出的道理等等。这个没有统一的要求，让学生自我发挥即可。
总之，每节课之后，都要让学生明确自己学到了什么，是否达到了教学目标。
在“135课堂模式”下，也要求教师得有脱胎换骨的转变，仔细研读新课标，结合自己的教学实践，在学习中不断反思，不断改进，只有这样成为一名优秀的教师。
以上这些，是本人这半年教学的点滴感悟，或许有些地方不太科学，但仅代表个人见解，仅供诸位参考。
135互动课堂教学模式教学心得
学生形成学习习惯后，教师便可放手去让学生们进行交流。学习新知放手让学生们主动探索 重点 疑点放手让学生去讨论 提出的问题放手让学生思考与解答 结论或启示让学生放手去概括 知识结构体系放手让学生去构建。当然，放手并不是无限制的放纵，当学生思维出现偏差时，就需要老师来点拨与引导了。在 135课堂模式 中...
135互动课堂教学模式
135互动课堂教学模式 的反思黄丽书。135 互动课堂教学模式 的反思县教育局在全县推行了 135 互动课堂教学模式，我校是 135 互动课堂教学模式的基地，我们已经有了初步的认识，我颇有感触！互动课堂模式，尝试半年以来，孩子们变得思维活跃 乐于表达。他们想法开始更加独特，思想也开始向成熟发展，学习...
“交流 互动”课堂教学模式初探
交流 互动 课堂教学模式初探。作者 蔡桂芹。中国教育技术装备 2009年第25期。1 前言。英语课程标准倡导体验 实践 参与 合作 交流的方式，小组合作学习能创设轻松 民主 愉快的学习氛围，从。而让学生在 实践 参与 合作 交流 的氛围中发展综合运用语言的能力。所以伴随新课改，英语教学中的小组合作学...