作者：张焰。
**：《课程教育研究》2023年第43期。
摘要】大学数学，是每个工科类学生必修的课程之一，对大学数学体系的学习，能够提高学生理论分析能力，在充分理解数学原理的基础之上，利用数学知识对生活中的实际问题进行高效的解决。当前阶段，以学生为主体的教学方式，使教师在课堂教学中的角色产生变化，新教学方式下多以师生相互之间的沟通交流以及相互促进为主流，更是双方产生互动的过程。本文主要**互动模式下，将现代教育贯穿整个课堂教学中，转变教学内容、方法以及特征，最大限度的发挥学生在课堂中的作用，充分调动学生与教师的互动性和积极性。
关键词】大学数学课堂教学互动模式。
中图分类号】g642.4 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）43-0151-02
1.大学数学课堂教学改革的分析。
1.1 对传统教学模式的改革。
大学数学传统教学模式，主要以教师课堂传授为主，学生被动性的对知识进行接收，且教师的教学内容局限于考试大纲或者书本知识，对学生知识面的拓宽产生一定的约束，不利于激发学生创造性思维，且在“灌输式”教学模式下，学生在短时间之内被注入知识量，严重超出本身自我吸收范围，从侧面反应出课堂教学效率的高低。针对这种传统的教学模式，需教师运用现代化教学理念对其进行创新改革，提高课堂教学中教师与学生的互动频率，教师对学生所提问题有问必答，并可通过采取情境化的教学方法，赋予大学数学课堂一定的趣味性，激发学生学习的积极性与主动性，进而促进学生的全面化发展。
1.2 优化大学数学教师队伍。
教师作为课堂教学的主要实施者与教学方案的主要决策者，其教学方法、教学能力以及自身思想意识，对大学整体数学教学质量产生直接影响。若要使教学活动得到应有的教学效果，不仅需要提升教师自身的创新素养，同时还需教师积极制造与学生之间进行一系列互动，消除教师与学生之间的隔阂，使学生不再恐惧教师，而是将教师作为学习上的良师益友。
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