２０１年第ｌ９期青年时代基础教育。
莫炳伟。广西来宾市兴宾区蒙村镇初级中学。摘。广西。
来宾。要：随着时代的发展，我国教育事业的理念和方式也发生了巨大改变，在课堂教学方面，创新、多元化的教学理。
念开始得到应用和发展。尤其是在初中英语课堂教学中，传统教学方法的弊端已经凸显，新颖、互动式的教学模式将应用在初中英语教学过程中，有效提升教学质量。本文对传统初中英语课堂教学中存在的问题进行分析，探索互动式课堂教学模式。
的方法和措施。
关键词：初中英语课堂教学；互动模式；课堂氛围。
自从新课程改革以来，我国的教学模式发生了巨大变化，由传统的教师为主体的教学模式转变为学生为主体的教学模式。那么传统的教学方法究竟存在什么样的弊端，又应如何将互动式课堂教学模式应用到初中英语教学当中呢？下面让进行**。
一。传统的初中英语课堂教学中存在的问题。
在传统教学中，教师采用的方法一般是“满堂灌”，让。
学生通过￣ｉｔ朗读、大量背诵和大量抄写，达到记住知识点的目的。实际上，这种教学方法中存在着很多问题，学生总是被动吸收知识，采用死记硬背的方法，就算当时能够背诵和应用，但是过了考试以后，很多知识都被学生遗忘，更谈不上应用了。这种较为强势的教学方法还会引起学生的反感，使学生对英语学习的兴趣急剧下降，甚至产生抵触、恐瞑心理。
并且，很多教师完全按照课本上的进度进行教学，不了解学生是否理解、是否掌握，就急急忙忙进入下一个教学内容中，使学生始终处于忙乱的状态，无法深入学习教学内容，从而造成所有知识点都掌握不深入的情况，稍微存在难度的题目，学生就无法作答，使教学效率大大降低。
二、互动式课堂教学的方法和应用。
一）灵活设置课堂问题。
在教学过程中，教师可以通过提问回答的方式来与学生保持互动。在问题设置方面，教师要结合教学目标、学生对知识的掌握情况，加上学生们的日常生活和兴趣，设置。
出生活化、趣味化的话题，让学生能够从题目中感受到教师的良苦用心，并以积极的态度投入到思考中，拉近学生与教师之间的距离。同时，在设置问题的时候要注意问题的延伸。
和学生知识面的扩展，使课堂在充满愉快氛围的同时，也能。
够让学生获得学习上的收获，学到对自己有用的英语知识。例如，在人教版教材中，有这样一个问题。
在遇到这个问题的时候学生很快就能回答出来，这时教师可以适当变换题目这样学生就会陷入思考，在转换思路之后，学生就能够实现与教师的良好互动，从而创造活泼的教学氛围。
二）营造良好的课堂氛围。
所谓的互动教学模式，本质就在于改变传统教学过程中的教师主体地位，使生成为初中英语课堂的主体，能够感受到与教师之间是平等的、可以沟通的关系，从而更加信任教师，有利于教学效率的提升。为了能够营造良好的课堂氛。
围，教师除了在心态上做好调整之外，还应调整自己的表达。
方法，注重对教学氛围的调整。如果教师能够在课堂上展现出饱满的精神和快乐的情绪，那么这种情感将在课堂中蔓延开来，引发学生的情绪共鸣，从而使学生能够受到教师情绪。
的感染，与教师进行良性互动。
三）采用情景教学法。
情景教学法常常应用在初中英语教学过程中，学生根。
据情景设置扮演不同的角色，教师在其中充当引导、指挥的角色，使学生的潜力得到激发、学习热情得到激励，从而学会应用英语知识解决生活中的问题。例如，人教版教材中有班级野餐的场景，教师可以指导学生进行场景模拟，在情境中，有学生扮演公园售票员，有学生扮演卖水果的阿姨，有学生扮演路人等，上演了一出内容丰富、妙趣横生的情景。
剧。在这个过程中，如果学生出现了什么问题，教师应及时进行引导，帮助学生解决表演过程中的问题，从而成功完成情境表演任务。
四）开展丰富的互动活动传统教学模式中，主要是通过教师提问，学生回答来实现互动。这种方式使能力差的同学被忽视，变得消极，以致恶性循环。要想打破这种模式，就得改变互动的方式，采用。
丰富多彩的互动方式。除了传统的提问问题之外，教师可以通过活动来达到效果，例如，通过词语接龙的方式，教师以一。
个单词开头，学生通过一条龙的顺序来接，可以将要求适当放宽，比如，与前一个单词相关的词语都允许。还可以采用借鉴“我演你猜”的形式，以两人为一组的方式做活动。教师在黑板上用中文写词语，可以是名词、动词等，其中一个同学背对黑板，另一个同学面向黑板，面向黑板的同学用英语描述这个词语，但不能直接说出词语的英文单词，要从其他各种方面对其描述，然后，背对黑板的同学通过猜测和对其描述的理解，说出黑板上的词语，回答最多单词的一组获胜。
这种具有游戏趣味的教师与学生之间的互动方式，打破了教师与学生之间、学生与学生之间的壁垒，促进了互动式课堂教学模式的创新和发展，进一步提升了教学效率。
学。２凋君瑜．初中英语（牛津版）互动式课堂教学方法**［ｊ］新课程学习。中。
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